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16.下列关于细胞与生命活动的叙述,错误的是(  )
A.生命活动离不开细胞
B.病毒不具有细胞结构,所以它的生命活动与细胞无关
C.细胞是生物体结构和功能的基本单位
D.多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作,才能完成生命活动

分析 细胞是生物体基本的结构和功能单位.已知除病毒之外的所有生物均由细胞所组成,但病毒生命活动也必须在细胞中才能体现.细胞是最基本的生命系统,一切生命活动都离不开细胞.据此答题.

解答 解:A、所有生命活动都离不开细胞,A正确;
B、病毒没有细胞结构,不能独立生存,必须寄生在活细胞中才能繁殖,B错误;
C、细胞是最基本的生命系统,是生物体结构和功能的基本单位,C正确;
D、细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用,D正确.
故选:B.

点评 本题考查细胞的相关知识,要求考生识记细胞的概念,明确细胞是最基本的生命系统,一切生命活动都离不开细胞,能运用所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记层次的考查.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

9.利用紫外线诱变选育高产β-胡萝卜素的三孢布拉霉负菌(单细胞真菌),未突变菌不能在含有浓度为10-5M的β-紫罗酮的培养基上生长.菌体随β-胡萝卜素含量增加从黄色加深至橙红色.图甲为选育及提取获得β-胡萝卜素流程.

(1)三孢布拉霉负菌与细菌共同具有的细胞器是核糖体.从真菌细胞中提取酶时,常常采用凝胶色谱法将相对分子质量不同的酶进行分离.
(2)培养基中的葡萄糖为菌体生长提供碳源;为选出高产突变菌种,还应在培养基中添加10-5M的β━紫罗酮.
(3)进行③过程时,应选取橙红色的菌落接种至液体培养基.为筛选纯化β-胡萝卜素产量高的菌种,采取重复③④(填图甲中数字)过程.
(4)固体平板培养基经过程②接种培养后的菌落分布如图乙所示.该同学的接种方法是稀释涂布平板法;只有少数菌能生长形成菌落的根本原因是基因突变频率低和不定向性.
(5)过程⑥是浓缩,用纸层析法鉴定提取的胡萝卜素粗品,结果发现颜色较浅,导致该现象的原因可能是萃取时,萃取剂使用量过少,提取的色素少.
(6)选取胡萝卜韧皮部细胞进行植物组织培养时,其操作步骤是①制备MS培养基;②外植体消毒;③接种;④培养;⑤移栽;⑥栽培.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

10.用CO2含量高的水浇灌农作物有许多优点,下列对其优点的分析不正确的是(  )
A.加速农作物的光合作用B.有利于土壤中的矿质元素被吸收
C.改良碱性土壤D.提高土壤中N、P的含量

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

4.如图示植物细胞的亚显微结构模式图,请回答:(横线写文字,[]填标号)
(1)[12]所示结构的主要组成成分是蛋白质分子和磷脂分子;从特性上看是一种选择透过性膜.
(2)能使细胞质和细胞核沟通的结构是[8]核孔;
能与细胞膜相连,又能与核膜相连的结构是[9]内质网.
上述两点从结构上说明细胞是一个有机整体(或统一体).
(3)此细胞进行各项生命活动中,能产生水分的细胞器有[1、2]和叶绿体.
(4)若这是根尖分生区细胞,正处于有丝分裂的前期,则[4、5]会消失,不存在的细胞器有叶绿体和液泡.
(5)若这是根毛区细胞,正处于营养液中,则能为其吸收矿质元素提供能量的结构有[1、3].

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

11.某成年女性因患病导致性周期停止,并出现泌乳现象,据此判断,发生病变的部位是(  )
A.垂体B.卵巢C.乳腺D.胸腺

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

1.图表示动作电位传导的示意图.下列叙述正确的是(  )
A.a 处只有在兴奋传到后才能合成神经递质
B.轴突膜外侧局部电流的方向与兴奋传导方向相同
C.轴突膜处于②状态时,钾离子通道关闭,钠离子通道大量开放
D.处于③与④之间的轴突膜,由于钠离子通道大量开放,膜外钠离子大量涌入膜内

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

8.稳态的生理意义是(  )
A.使体温维持相对恒定
B.使体液的PH保持相对稳定
C.使内环境的渗透压处于相对平衡
D.是机体进行正常生命活动的必要条件

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科目:高中生物 来源: 题型:多选题

5.保证准确无误的进行DNA复制的原因(  )
A.解旋酶促使DNA的两条链分离
B.游离的脱氧核苷酸与母链碱基进行互补配对
C.DNA分子独特的双螺旋结构为复制提供了精确的模板
D.模板母链与互补子链盘绕成双链结构

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

6.下列关于种群数量变化的叙述中,不正确的是(  )
A.一个呈“S”型增长的种群,数量在$\frac{K}{2}$左右时增长速率最大
B.一个物种引入新的地区后,一定呈“J”型增长
C.对家鼠等有害动物的控制,要尽量降低其K值
D.在理想条件下,种群数量增长的数学模型为:Nt=N0λt,其中λ表示该种群数量是一年前种群数量的倍数

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