分析 1、分析题图:图示表示胡萝卜韧皮部的一些细胞培养成新植株的过程,其中①表示获得外植体;②韧皮部细胞脱分化形成愈伤组织;③表示再分化形成胚状体;④表示胚状体发育成植物幼苗,⑤表示植物幼苗进一步发育成成熟的植物体.
2、在离体的植物器官、组织或细胞脱分化形成愈伤组织的过程中,需要的条件:①消毒灭菌;②一定浓度的植物激素;③适宜的温度;④充足的养料.
在3、植物组织培养时,植物激素的使用:
激素使用情况 | 结果 |
先使用生长素,后使用细胞分裂素 | 有利于细胞分裂,但细胞不分化 |
先使用细胞分裂素,后使用生长素 | 细胞既分裂也分化 |
同时使用,且比例适中 | 促进愈伤组织的形成 |
同时使用,且生长素用量较高 | 有利于根的分化、抑制芽的形成 |
同时使用,且细胞分裂素用量较高 | 有利于芽的分化、抑制根的形成 |
解答 解:(1)植物组织培养依据的理论基础是植物细胞具有全能性,离体的胡萝卜韧皮部细胞能在适合的培养基上生长,必须控制的条件是温度、PH、光照(或无菌)
(2)②过程称为脱分化,此过程培养基中植物激素的种类和比例要求是细胞分裂素和生长素的浓度比例大致等于1.
(3)通过②过程产生的愈伤组织细胞(C)与根的韧皮部细胞(B)中遗传物质是相同的,C与B细胞形态结构是不同的,③再分化过程中细胞在形态结构和生理功能上出现了差异,其根本原因是遗传物质的选择性表达.
(4)从育种的角度来看,植物组织培养属于无性繁殖,与有性生殖相比,优势主要有能保持母本的性状培养周期短、繁殖率高.
(5)与植物组织培养的培养基相比,用于动物细胞培养的培养液除含有水分、无机盐、糖类、维生素以及氨基酸等之外,通常还要添加动物血清.
故答案为:
(1)植物细胞具有全能性 PH 光照(或无菌)
(2)脱分化 细胞分裂素和生长素的浓度比例大致等于1
(3)相同 不同 遗传物质的选择性表达
(4)能保持母本的性状 培养周期短、繁殖率高
(5)动物血清(或血浆或淋巴液)
点评 本题结合胡萝卜韧皮部的一些细胞培养成新植株的过程,考查了细胞的全能性和植物组织培养过程,属于对基础知识的考查,要求学生识记相关知识点,能准确判断图中的过程.解答本题的关键是理解细胞具有全能性的原因.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年江西省上饶市高二上第二次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•上饶县校级月考)科学家格里菲斯和艾弗里均用肺炎双球菌做过转化实验,下列说法正确的是( )
A.肺炎双球菌可以使小白鼠得肺炎而死亡
B.肺炎双球菌可以用宿主细胞的核糖体合成自身蛋白质
C.最终证明了DNA是生物的遗传物质,而蛋白质不是遗传物质
D.最终证明了DNA是主要的遗传物质
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该昆虫是雌性,其基因组成是AaBbXDXd | |
B. | A(a)与B(b)遵循基因的自由组合定律 | |
C. | 若不考虑突变和交叉互换,该个体将产生4种生殖细胞 | |
D. | 若该昆虫与黑身残翅截毛的个体杂交,后代雌性是灰身残翅截毛的概率为$\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
项目 | YR | Yr | yR | yr |
YR | 1 | 3 | YyRR | YyRr |
Yr | YYRr | YYrr | 4 | Yyrr |
yR | 2 | YyRr | yyRR | yyRr |
yr | YyRr | Yyrr | yyRr | yyrr |
A. | 在此表格中,YYRR只出现一次 | |
B. | 1、2、3、4的性状表现都一样 | |
C. | 在子二代中,理论上与4基因型相同的个体约占$\frac{1}{4}$ | |
D. | 遗传因子组成出现几率的大小顺序为4>3>2>1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细菌和酵母菌都具有细胞膜、DNA | |
B. | 抑制细胞膜上载体活性的毒素会阻碍细胞吸收离子 | |
C. | 根尖分生区细胞能不断进行自我更新 | |
D. | 能将CO2和H2O合成有机物的细胞都含有叶绿体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 探究细胞大小与物质运输关系的实验中,边长lcm与边长2cm的琼脂块相比,NaOH扩散进入琼脂块的速率前者更快 | |
B. | 在叶绿体色素的提取和分离的实验中,黄绿色的色素带最接近滤液细线,说明叶绿素b在层析液中溶解度最大 | |
C. | 在土壤中小动物类群丰富度的研究中,用诱虫器和吸虫器采集小动物,后者只适用于体型较小动物的采集 | |
D. | 探究酵母菌细胞呼吸方式的实验中,对比有氧呼吸与无氧呼吸C02产生速率,前者使溴麝香草酚蓝水溶液由黄变绿再变蓝的时间更短 |
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