分析 1、标志重捕法适用于调查活动能力强、活动范围广的动物的种群密度.
2、人类活动会改变群落演替的方向和速度.
3、大多数土壤动物身体微小,不适于用“样方法”或“标志重捕法”进行调查,在这类研究时,常采用取样器取样的方法,即用一定规格的捕捉器(如采集罐、吸虫器等)进行取样,通过调查样本中小动物的种类和数量来推测某一区域内土壤动物的丰富度.
4、生物的多样性:生物圈内所有的植物、动物和微生物,它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统,共同构成了生物多样性.生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性.多样性的价值:(1)直接价值:对人类有食用、药用和工业原料等使用意义,以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的.(2)间接价值:对生态系统起重要调节作用的价值(生态功能).(3)潜在价值:目前人类不清楚的价值.
解答 解:(1)生物多样性是不同物种之间、生物与无机环境之间共同进化的结果.生物多样性的生态功能体现了它的间接价值,该价值大于它的直接价值.
(2)生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性,因此保护生物多样性是在基因、物种和生态系统层次上进行的保护.海洋中鱼的活动能力强、活动范围广,应该采用标志重捕法调查一定海域某种鱼类种群密度的动态变化,科学确定成鱼的捕捞量,使其年龄组成长期维持增长型,实现资源的可持续发展.
(3)人类开发和利用自然资源的过程,可使群落演替按照不同于自然演替的方向和速度进行.“使用农药对农田土壤中小动物类群丰富度的影响”的实验中,自变量是使用农药,因变量是土壤中小动物类群的丰富度,而调查土壤小动物丰富度时采用某取样器取样法.
故答案为:
(1)共同进化 生态 大于
(2)基因、物种和生态系统 标志重捕 增长
(3)方向和速度 使用农药 取样器取样
点评 本题考查种群和群落、生物多样性等知识,要求考生识记估算种群密度的方法;识记影响群落演替的因素;识记生物多样性的层次、价值等知识,能结合所学的知识准确答题,属于考纲识记层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 将少许干酵母加入到新鲜的葡葡汁中 | |
B. | 将毛霉菌液接种在切成小块的鲜豆腐上 | |
C. | 将土壤浸出液涂布在无菌的选择培养基上 | |
D. | 将离体菊花茎段接种到无菌固体培养基上 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 盐酸使植物细胞间的果胶质层松散 | |
B. | 实验选用的醋酸洋红溶液属于碱性染料 | |
C. | 装片制作的步骤是解离→漂洗→染色→制片 | |
D. | 显微镜下观察中期细胞可看到完整的染色体组型 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 自噬体的形成主要依赖于膜的流动 | |
B. | 自噬作用的产物有的可再利用 | |
C. | 自噬作用可维持细胞内部环境的相对稳定 | |
D. | 肺炎双球菌可通过形成自噬体更新细胞结构 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生长素从向光侧运输到背光侧是极性运输 | |
B. | 生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞的伸长 | |
C. | 生长素类似物处理插条的方法中,沾蘸法要求溶液的浓度较低 | |
D. | 生长素与靶细胞上的受体结合后能影响靶细胞内基因的表达 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞壁都可以用纤维素酶和果胶酶进行分解,该方法使内部活性不被破坏 | |
B. | 植物叶肉细胞中只有线粒体和叶绿体能产生ATP | |
C. | 因为根尖分生区细胞不含叶绿体,所以不能培养出含叶绿体的植物体 | |
D. | 促甲状腺激素只能作用于甲状腺细胞,是因为后者具有特定的受体蛋白 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 观察核糖体需要使用电子显微镜 | |
B. | 是原核细胞和真核细胞共有的结构 | |
C. | 抗体由细胞溶胶中的游离核糖体合成 | |
D. | 是按照mRNA的信息将氨基酸合成多肽链的场所 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 空间结构被破坏的蛋白质,不能与双缩脲拭剂发生紫色反应 | |
B. | 甲基绿一吡罗红混合染液可将口腔上皮细胞大部分染成红色 | |
C. | 根据酸性条件下重铬酸钾溶液颜色变化可确定细胞无氧呼吸产生的酒精量 | |
D. | 提取新鲜菠菜叶片中的色素时,加入碳酸钙可以使研磨更充分 |
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