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请回答有关细胞结构和功能的问题:
(1)图1为几种生物细胞的亚显微结构示意图:

①B细胞中具有双层膜的结构有
 
,该细胞进行有氧呼吸的总反应式是
 

②图中各细胞共有的细胞器是
 
;与C细胞相比,A细胞中特有的细胞器是
 

③将人的某种糖蛋白基因导入E细胞中,能合成出多肽链却不能形成糖蛋白,其原因是E细胞中没有
 
(细胞器)对其加工.
④以上生物一定属于生产者的是
 
(填字母).
(2)真核细胞的细胞质中由膜围成的小管、小泡和扁囊组成的系统称为内膜系统,各种内膜之间可以通过出芽和融合的方式进行交流,如图2所示:
①图中的F与吞噬小泡结合并将细菌消灭属于免疫系统的第
 
道防线.
②在动植物细胞中都存在但功能不同的是
 
.(填字母)
③若H中的物质为促甲状腺激素,则图中的信号分子可能是
 
考点:原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同,细胞膜系统的结构和功能
专题:
分析:分析图1:A细胞含有细胞壁和中心体,属于低等植物细胞;B含有中心体,但不含细胞壁,属于动物细胞;C细胞含有细胞壁、液泡和叶绿体,但没有中心体,属于高等植物细胞;D为蓝藻细胞;E为细菌细胞.
分析图2:A为核膜,B为核糖体,C为内质网,D为囊泡,E为高尔基体,F、G、H均为囊泡.
解答: 解:(1)①B细胞为动物细胞,其中具有双层膜的结构有线粒体和细胞核;有氧呼吸的总反应式是
②图中A、B和C为真核细胞,D和E为原核细胞,真核细胞和原核细胞共有的细胞器是核糖体;C为高等植物细胞,A为低等植物细胞,因此与C细胞相比,A细胞中特有的细胞器是中心体.
③E是原核细胞,没有内质网和高尔基体,不能对蛋白质进行加工,因此将人的某种糖蛋白基因导入E细胞中,能合成出多肽链却不能形成糖蛋白.
④A和C细胞含有叶绿体,能进行光合作用,属于生产者;D细胞不含叶绿体,但含有叶绿素和藻蓝素,也能进行光合作用,属于生产者.
(2)①图中的F与吞噬小泡结合并将细菌消灭属于免疫系统的第二道防线.
②E高尔基体在动植物细胞中都存在但功能不同,在动物细胞中与分泌物的形成有关,在植物细胞中与细胞壁的形成有关.
③甲状腺激素的调节过程:下丘脑→促甲状腺激素释放激素→垂体→促甲状腺激素→甲状腺→甲状腺激素,同时甲状腺激素还能对下丘脑和垂体进行负反馈调节.若H中的物质为促甲状腺激素,则图中的信号分子可能是促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素.
故答案为:
(1)①线粒体和细胞核  

②核糖体    中心体     
③内质网和高尔基体   
④A、C、D
(2)①二      ②E      ③促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素
点评:本题结合图解,考查细胞结构和功能、原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同,要求考生识记原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同,识记动植物细胞结构的异同,能准确判断图中各细胞的名称;识记甲状腺激素的分级调节过程,能结合图解答题.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

洋葱是生物学中常用的实验材料,下列相关实验正确的是(  )
选项材料试剂与仪器实验目的
A紫色洋葱鳞片叶外表皮0.5g/mL蔗糖溶液、显微镜验证植物细胞通过渗透作用吸水
B紫色洋葱鳞片叶外表皮93号汽油配层析液用纸层析法分离细胞中紫色的光合色素
C洋葱鳞片叶内表皮吡罗红甲基绿染色剂、显微镜观察DNA和RNA在细胞中的分布
D洋葱根尖15%盐酸+95%酒精、龙胆紫染液、显微镜观察细胞是否发生基因突变
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是人体体温调节示意图,请据图回答问题:
(1)在寒冷环境中,在大脑皮层相关部分的影响下,下丘脑中的一些细胞合成、分泌的
 
增加,使垂体分泌的TSH增多,最终促进甲状腺合成、分泌的甲状腺激素增多;当甲状腺激素含量增加到一定程度时会
 
下丘脑和垂体的分泌活动袁这种调节方式称为
 
,因为甲状腺和肾上腺分泌的激素有的
 
作用,作用于骨骼肌和肝脏细胞后使
 
增加,与此同时皮肤血管会
 
使散热量减少,从而维持体温恒定.
(2)从反射弧的各个环节上看,①和②属于
 
,皮肤血管、立毛肌等在反射弧中属于
 

(3)当人感染H7N9病毒时,会出现高热、呼吸困难的症状.发烧的原因是病毒产生的毒素或人体T淋巴细胞分泌的
 
改变了下丘脑中体温调节中枢的功能,使产热量增加.
(4)从已康复的H7N9患者体内取得的血清可以成为病重者的救命良药,这是因为康复者血清中有
 
,合成此物质的细胞器是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下面是实验小组在夏季利用某植物进行的有关生理活动实验探究,分析回答:

叶片的生长情况
不遮光 遮光50% 遮光75%
幼叶长(cm) 2.5 3.1 1.7
幼叶宽(cm) 1.7 2.3 1.0
(1)实验小组在该植物种子吸水萌发过程中,测得的O2吸收速率、CO2释放速率的变化如图l所示.b点以后,种子细胞的呼吸方式为
 
;a点以前,曲线②低于①的原因是
 

(2)实验小组利用幼苗在不同遮光条件下对叶绿素含量、叶片生长状况进行了检测.实验分三组:A组不遮光、B组遮光50%、C组遮光75%,测定的叶绿素含量及叶片生长的相关数值如图2所示.与A、C组相比,B组的叶绿素
 
(填‘‘a”或‘‘b”)增长更快,它对光合作用的增强影响更大的原因是
 
.与B组相比,A组光照条件更好,光合作用应该更强,但测定的结果是B组的叶片生长更好,除了上述原因外,还可能是因为
 

(3)研究发现,该植物具有特殊的固定CO2方式:夜间气孔开放,吸收CO2转化成苹果酸储存在液泡中;白天气孔关闭,液泡中的苹果酸分解释放CO2参与光合作用,如图3所示.
①白天,该植物进行光合作用所需的CO2来源于
 
和苹果酸的分解;如果突然降低环境中的CO2,短时间内三碳化合物的含量变化为
 
.夜晚,该植物不能合成C6H12O6,原因是缺少暗反应所需的
 

②根据气孔开、闭的特点,推测该植物生活在
 
的环境中,从进化角度看,这是
 
的结果.

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科目:高中生物 来源: 题型:

植物叶肉细胞原生质体的分离和培养的主要过程如图所示:
(1)获得原生质体后,需对其进行活力检查,下列各实验中,最合适的检测实验是
 

A.观察原生质体的结构是否完整
B.观察细胞质的流动
C.观察细胞有丝分裂
D.观察叶绿体数目的多少
(2)从叶片的叶肉细胞到获得胚状体的过程中,需要经过
 

①无丝分裂②减数分裂③有丝分裂④原代培养⑤传代培养⑥植物体细胞杂交⑦脱分化⑧再分化⑨细胞融合
A.①④⑤⑧⑨B.②④⑤⑥⑧⑨C.②⑧⑨D.③⑦⑧
(3)c步骤的DPD培养基与d步骤所用培养基的主要区别是
 

(4)若为了获得三七的细胞产物,则只需培养到
 
.若为了获得三七的人工种子,则需要培养到
 

(5)如果愈伤组织是转基因植物细胞培养产生的,在通过基因工程培育转基因植物的过程中,微生物能起到的重要作用有
 
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

某研究小组以大豆为材料进行了相关实验研究,结果如图所示.据图回答:

(1)由图甲可推知,与P点相比,Q点限制单株光合强度的外界因素是
 
(写出两种),图甲给我们的启示是:在栽培农作物时要注意
 

(2)种植大豆的密闭大棚内一昼夜空气中的CO2含量变化如图乙所示.C→F段,叶绿体内ADP含量最高的场所是
 
,一昼夜内有机物积累最多的点是
 
.B点产生ATP的场所有
 

(3)将对称叶片左侧遮光右侧曝光(如周丙),并采用适当的方法阻止两部分之间的物质和 能量的转移.在适宜光照下照射12小时后,从左右两侧截取同等面积的叶片,烘干称重,分别记为a和b(单位:克).则b与a的差值所代表的是
 
.请写出导致叶片左侧遮光部分重量变化的主要反应式
 

(4)在一定的条件下,可用丁图所示装置来探究光照强度对光合作用强度的影响.根据该图的材料及设置,可以确定该实验的因变量是
 
,自变量是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为男性性激素--睾酮(T)的分泌调节机制.请分析回答:

(1)性激素属于脂质,这类分子中氧的含量远远
 
糖类;性激素能促进人生殖器官的发育以及
 
细胞的形成.
(2)图中结构X是指
 
,Gnrh作用的靶器官是
 
.过程④说明性激素含量的相对稳定离不开
 
调节机制.
(3)临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病,原因是
 

(4)国际奥委会禁用的兴奋剂中,有一类属于雄性激素的衍生物,男性运动员如果长期使用,会导致自身T的生产成减少.为了确定T水平低的原因是睾丸受损还是LH和FSH减少所致,可将体内
 
的量补充到健康者水平,一段时间后测定
 
的含量,若该物质的含量
 
健康者,则原因是睾丸受损.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图甲是反射弧的模式图,图乙是反射弧中的某一结构.请根据图甲和图乙分析回答下列问题.
(1)在图甲上兴奋的传递方向是
 
(“单向”或“双向”)的,原因是
 

(2)如果给予b处一适宜强度的刺激,则会引起b处相关离子的跨膜运输的主要情况是
 
,该离子跨膜运输的方式是
 

(3)图乙表示的结构与图甲中
 
(用字母表示)相对应.
(4)由A结构产生的神经递质通过
 
(物质运输方式)释放到
 
,最终与B结构上的
 
特异性结合,从而引起B兴奋或抑制.
(5)已知A结构释放的神经递质能使B兴奋,如果当该物质作用于结构B后,不能被分解或不能被灭活,则产生的效应是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

现代生物进化理论认为:种群是生物进化的基本单位,下列有关种群及进化的叙述.不正确的是(  )
A、自然选择直接作用于个体的表现型,并决定了生物的进化方向
B、在没有自然选择的情况下,种群的基因频率仍然可能发生改变
C、研究种群“S”型增长曲线在控制有害动物的应用时,人们发现种群数量控制在“
K
2
”值左右最有效
D、种群研究的核心问题是种群数量的变化规律

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