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13.图1、2均为二倍体动物的细胞分裂模式图,下列叙述不正确的是(  )
A.甲细胞处于减数第二次分裂的后期,乙细胞处于有丝分裂后期
B.甲、乙细胞中均不含染色单体
C.甲细胞是次级精母细胞或第一极体
D.甲、乙两细胞中都含有2个染色体组

分析 根据题意和图示分析可知:甲细胞不含同源染色体,且着丝点分裂,细胞处于减数第二次分裂后期;乙细胞含有同源染色体,且着丝点分裂,细胞处于有丝分裂后期.

解答 解:A、根据分析,甲细胞处于减数第二次分裂的后期,乙细胞处于有丝分裂后期,A正确;
B、甲、乙细胞中着丝点都分裂,所以均不含染色单体,B正确;
C、甲细胞不含同源染色体,且着丝点分裂,细胞质均等分裂,处于减数第二次分裂后期,所以是次级精母细胞或第一极体,C正确;
D、甲细胞中含有2个染色体组,乙两细胞中含有4个染色体组,D错误.
故选:D.

点评 本题结合细胞分裂图,考查细胞有丝分裂和减数分裂的相关知识,要求考生识记细胞有丝分裂和减数分裂不同时期的特点,能准确判断图中个细胞的分裂方式及所处的时期,再结合所学的知识准确判断各选项,属于考纲理解层次的考查.

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

4.受体细胞不同,将目的基因导入受体细胞的方法也不相同,下列受体细胞与导入方法匹配错误的一项是(  )
选项受体细胞导入方法
A棉花细胞花粉管通道法
B大肠杆菌农杆菌转化法
C羊受精卵显微注射技术
D番茄细胞基因枪法
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

5.如图所示为人体内的细胞在分裂过程中每条染色体上的DNA含量的变化曲线.下列有关叙述中正确的是(  )
A.该图若为有丝分裂,则ef段的细胞都含有两个染色体组
B.该图若为有丝分裂,则de时期会出现细胞板
C.该图若为减数分裂,则cd段的细胞都含有23对同源染色体
D.该图若为减数分裂,则等位基因的分离和非同源染色体上的非等位基因的自由组合发生在cd段的某一时期

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

2.根据图示回答下列问题:

(1)图1所示全过程叫中心法则,图2生理过程与图1中相应序号是①,人体细胞内可进行这一生理过程的结构有细胞核、线粒体.图3生理过程与图1中相应序号是②,图4生理过程与图1中相应序号是⑤.
(2)图2所示的生理过程的特点是半保留复制 边解旋边复制;图3生理过程完成所需的条件除了四种核糖核苷酸外,还需要  模板、酶、能量(ATP);图4中D链代表mRNA,人胰岛细胞中合成该链的主要场所是细胞核,该链合成的产物是蛋白质.
(3)图3、图4共同完成的生理过程叫基因的表达.
(4)能完成图1中③的生物是病毒.目前科学家研制治疗由该生物引起的疾病的药物主要是抑制酶的活性从而抑制生物的繁殖.
(5)图5所示物质在生物细胞中共有61种.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

9.下列有关如图DNA结构的叙述中不正确的是(  )
A.DNA聚合酶促进⑤处的化学键形成
B.磷酸和脱氧核糖交替连接构成DNA的基本骨架
C.DNA解旋酶可使⑤处的化学键断裂
D.②③④组成的结构是鸟嘌呤脱氧核苷酸

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

18.下列关于无丝分裂的叙述错误的是(  )
A.分裂过程中不存在DNA的复制
B.细胞核延长,缢裂成为两个细胞核
C.进行无丝分裂的生物一定是真核生物
D.分裂过程中没有出现纺锤丝和染色体的变化

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

4.下列有关减数分裂及受精作用相关知识的说法错误的是(  )
A.精子和卵细胞的融合依赖细胞膜的流动性
B.受精卵中的染色体一半来自父方一半来自母方
C.受精作用的实质是精子的细胞膜和卵细胞膜的融合
D.减数分裂和受精作用有利于维持前后代染色体数目恒定

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东省高二上期末理科生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列关于生长素的叙述,不正确的是( )

A.果实发育所需的生长素主要来自顶芽

B.同一浓度的生长素对不同器官的影响不同

C.顶芽和幼茎中生长素浓度一般保持在促进生长的范围

D.顶端优势现象说明生长素的生理作用具有两重性

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科目:高中生物 来源: 题型:填空题

1.生长素的化学本质是吲哚乙酸(ⅠAA),在植物体内含量微小,但调节作用显著.如图的甲和乙表示某课题研究小组探究“ⅠAA对某种植物主根长度及侧根数的影响”的实验结果.请据图分析回答下列问题.

(1)分析图中甲,施用ⅠAA对主根的伸长生长具有抑制作用.
(2)生产实践中,用一定浓度的生长素溶液浸泡扦插枝条的下端,目的是促进插条生根,利于插条成活,对于本课题研究的植物,该选用的ⅠAA浓度约为10-5mol•L-1题研究的因变量是植物主根长度及侧根数.
(3)若不施用ⅠAA,在幼苗移栽的过程中采用切断主根尖端的措施也能促进侧根数量的增加.

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