分析 分析题图:质粒为运载体,纤维素酶基因、信号肽基因和A基因属于目的基因.菌株Ⅰ不能产生纤维素酶;菌株Ⅱ能产生纤维素酶,但不能分泌到细胞外;菌株Ⅲ、Ⅳ都能产生的纤维素酶,且都能分泌到细胞外,且菌株Ⅳ分泌的纤维素酶固定于细胞壁上.
解答 解:(1)图中质粒为运载体,纤维素酶基因、信号肽基因和A基因属于目的基因.
(2)获取目的基因的方法一般包括:从生物体细胞中分离、通过化学方法人工合成.
(3)为了防止酶切片段的自身环接,应该选择两种限制酶进行切割,且这两种限制酶切割后形成的黏性末端不同.
A.①②切割后形成的黏性末端相同,因此仍可发生酶切片段的自身环接,A错误;
B.①③切割后形成的黏性末端不同,不能连接,这可防止酶切片段的自身环接,B正确;
C.②④切割后形成的黏性末端不同,不能连接,这可防止酶切片段的自身环接,C正确;
D.③④切割后形成的黏性末端相同,因此仍可发生酶切片段的自身环接,D错误.
故选:BC.
(4)将目的基因与运载体连接起来需要DNA连接酶.
(5)由图可知,Ⅱ产生的纤维素酶不能分泌到细胞外,Ⅲ、Ⅳ产生的纤维素酶能分泌到细胞外,则Ⅱ不能利用培养基上的纤维素,Ⅲ、Ⅳ能利用培养基上的纤维素.因此,在以纤维素为唯一碳源的培养基上分别培养菌株Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ,不能存活的是菌株II.
(6)由图可知,与菌株Ⅲ相比,菌株Ⅳ分泌的纤维素酶固定于细胞壁,减少因培养液更新而造成的酶的流失,提高酶的重复利用率,因此菌株更具有优势.
故答案为:
(1)BCD
(2)从生物体细胞中分离 通过化学方法人工合成
(3)B、C
(4)DNA连接
(5)II
(6)Ⅳ分泌的纤维素酶固定于细胞壁,减少因培养液更新而造成的酶的流失,提高酶的重复利用率
点评 本题结合图解,考查基因工程的相关知识,要求考生识记基因工程的操作步骤及各步骤中需要注意的细节,能正确分析题图,从图中提取信息准确答题,属于考纲理解和应用层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 第一次细胞分裂中,每条染色单体间均无颜色差异 | |
B. | 第二次细胞分裂前期,每个染色体中都有3条DNA单链含有BrdU | |
C. | 第二次细胞分裂中期,每个染色体中一条染色单体为深色,另一条为浅色 | |
D. | 第一、第二两个细胞周期中,每条染色单体均被染成深色 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖北省随州市高二上12月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于内环境稳态的叙述,错误的是( )
A.内环境的理化性质是相对稳定的
B.内环境稳态是由体内各种调节机制所维持的
C.内环境的理化性质是恒定不变的
D.内环境稳态不能维持,机体的生命活动就会受到威胁
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 受体 | B. | 载体蛋白 | C. | 磷脂 | D. | 糖蛋白 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 选材→解离→固定→染色→漂洗→压片 | B. | 选材→解离→固定→漂洗→染色→压片 | ||
C. | 选材→固定→解离→漂洗→染色→压片 | D. | 选材→固定→染色→漂洗→解离→压片 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 格里菲思的肺炎双球菌转化实验 | B. | 艾弗里的肺炎双球菌转化实验 | ||
C. | 噬菌体浸染细菌实验 | D. | 烟草花叶病毒浸染烟草实验 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河南省高一下开学生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图曲线表示一种酶在某种不同处理条件下催化某反应时反应物的剩余量和反应时间的关系,造成a、b、c曲线不同的原因不可能是( )
A.温度不同 B.pH不同
C.酶浓度不同 D.反应物浓度不同
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河南省高一下开学生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列一定不具有活性的细胞是( )
A.用健那绿对线粒体染色30min的细胞
B.经甲基绿和吡罗红染液染色后的口腔上皮细胞
C.用于观察叶绿体和细胞质流动的黑藻细胞
D.用于进行质壁分离和复原的表皮细胞
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 二者都有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核 | |
B. | 二者都能合成糖,但二者合成糖的场所都不是叶绿体 | |
C. | 蓝藻合成糖的原料是CO2和H2O,硝化细菌合成糖的原料是NH3 | |
D. | 蓝藻属于自养生物、硝化细菌属于异养生物 |
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