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19.对下列四幅图的描述正确的是(  )
A.图4中造成cd段下降的原因在有丝分裂和减数分裂中是不同的
B.图2中的温度在a时酶分子空间结构改变、活性较低
C.图3中bc段和de段的变化都是因光合速率小于呼吸速率引起
D.图1中a阶段X射线照射可诱发突变,b阶段用秋水仙素处理能抑制纺锤体的形成

分析 分析图1,a、c为间期,b、d为分裂期.细胞周期:连续分裂的细胞,从一次分裂完成时开始到下次分裂完成时为止,包分裂间期和分裂期,分裂间期历时长占细胞周期的90%--95%.
分析图2,在一定温度范围内,随温度的升高,酶的催化作用增强,超过这一范围,酶的催化作用逐渐减弱.
分析图3,a点光照强度为0,此时只进行细胞呼吸;ab段随光照强度增强,光合作用强度也逐渐增强;bc段下降是由于温度过高,气孔关闭,导致光合作用速率降低;de段则是光照强度降低,导致光合作用速率降低.
分析图4,ab段是完成DNA的复制,cd段是着丝点分裂.

解答 解:A、图4的纵坐标含义是每条染色体上的DNA含量,故cd段是由于着丝点一分为二,姐妹染色单体分开,形成两条染色体,导致染色体:DNA由1:2恢复为1:1,A错误.
B、图2是温度对酶活性的影响曲线,在a时酶分子空间结构不发生改变,只是活性较低,B错误.
C、图3中bc段下降是由于温度过高,气孔关闭,导致光合作用速率降低,而de段则是光照强度降低,导致光合作用速率降低,但是这两段中光合速率都大于呼吸速率,C错误.
D、图1中a,c代表有丝分裂间期,X射线照射诱发基因突变,主要是作用于间期DNA的复制,b,d代表分裂期,纺锤体的形成在分裂期的前期,秋水仙素能抑制纺锤体的形成,D正确.
故选:D.

点评 本题考查细胞分裂、酶、光合作用和呼吸作用的相关知识,意在考查考生能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论.

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源:2015-2016学年云南省高二4月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

下面对受精作用的描述不正确的是( )

A.受精作用是卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程

B.受精卵中的染色体一半来自父方,另一半来自母方

C.受精卵中的DNA一半来自父方,另一半来自母方[

D.一个卵细胞一般只能与一个精子结合形成受精卵

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

10.请根据如图回答相关的问题:
(1)该真核细胞是动物细胞,判断依据是具有核膜包被的成形的细胞核和中心体而无细胞壁.
(2)若是昆虫的飞行肌细胞,则该细胞中的细胞器[9]线粒体较多,因为该细胞的生理活动需要能量多.
(3)若是人体的肠腺细胞,那么与其 合成功能直接相关的细胞器[11]核糖体的含量会多一些,该细胞器的形成与细胞核内的核仁有关;各种消化酶的加工、运输与分泌还需要的细胞器有[8]内质网[3]高尔基体[9]线粒体.
(4)图中不具膜结构的细胞器有核糖体和中心体.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

7.某科技小组在调查一块方圆为2hm2的草场中灰苍鼠的数量时,放置了100个捕鼠笼,一夜间捕获了50只,将捕获的灰苍鼠做好标记后在原地放生. 5天后,在同一地点再放置同样数量的捕鼠笼,捕获了40只,其中没有上次标记的个体共30只.则该草场中灰苍鼠的种群密度最接近于(  )
A.200只/hm2B.100只/hm2C.67只/hm2D.34只/hm2

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

14.图甲、乙是人体内某些信息分子作用的示意图,字母A~Z表示信息分子,数字表示相关生理变化.请据图回答:

(1)请写出图甲中相关信息分子的名称:A.神经递质.
(2)图甲中C物质的作用是促进肾小管和集合管对水分的重吸收.
(3)若图乙表示人体受到寒冷刺激时下丘脑细胞接受B信息分子前后,膜两侧电位差的变化,则图中a段表示静息电位,b点时Na+内/流,此时,神经细胞膜内Na+浓度低于(高于、等于、低于)膜外的Na+浓度;请写出寒冷刺激时发生的反射弧(任写一条均可)寒冷刺激→传入神经→下丘脑体温调节中枢→传出神经→骨骼肌战栗.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

4.当人体受到寒冷刺激时,甲状腺激素分泌增加,同时机体做出一定的反应来调节体温.图1是人体部分组织示意图,a、b、c、d代表人体内不同激素.据图回答下面的问题.

(1)兴奋只能由A传到B,而不能由B传到A的原因是神经递质只存在于突触前膜的突触小泡内,只能由突触前膜释放作用于突触后膜.
(2)在体温调节过程中,起协同作用的激素是甲状腺激素和肾上腺素;甲状腺能分泌甲状腺激素,而其他组织细胞不能分泌,其根本原因是基因的选择性表达.
(3)为研究促甲状腺激素(TSH)分泌的影响因素,研究者从刚宰杀的大白鼠体内分离新鲜的下丘脑和垂体,然后把这些结构单独或一起培养于含有或不含有甲状腺激素的培养基中,培养后测定培养基内TSH的浓度,结果如图2.
ⅠA瓶说明了培养基及培养过程不会产生TSH.将A瓶分别与其余的装置比较,可以得出哪些结论?
①与B瓶相比较说明:下丘脑不能分泌TSH;与C瓶相比较说明:垂体能分泌TSH;
②与D瓶相比较说明:甲状腺激素能抑制垂体分泌促甲状腺激素.
③与E瓶相比较说明:下丘脑分泌的激素能促进垂体分泌促甲状腺激素.
Ⅱ促甲状腺激素只作用于甲状腺,而不能作用于其他组织细胞,其直接原因是只有甲状腺组织细胞的细胞膜上含有促甲状腺激素的受体.
从本题所给的材料分析,甲状腺激素分泌的调节体现的调节机制是(负)反馈调节.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

11.为了观察植物细胞质壁分离和复原的现象,某同学设计并进行了如下实验:材料用具:洋葱;刀片,镊子,滴管,载玻片,盖玻片,吸水纸,显微镜;质量浓度为0.075g/mL的胭脂红溶液(胭脂红是一种水溶性的大分子食用色素,呈红色),清水等.方法步骤:

请回答下列问题:(1)图1中步骤B显微镜观察的目的是将观察到的现象与后续质壁分离后的现象进行对比.
B步骤主要观察洋葱鳞片叶表皮细胞中液泡的大小以及原生质层的位置.
(2)请描述C步骤的操作方法:从盖玻片的一侧滴入胭脂红溶液,在另一侧用吸水纸吸引,重复几次.
(3)假如该同学发现植物细胞质壁分离后不能复原,可能的原因有胭脂红溶液的浓度过大、质壁分离的时间过长,导致细胞过度失水而死亡.
(4)该同学在步骤D观察到了质壁分离现象,其实验结果应为图2中的(填序号)①、判断的理由有细胞壁是全透性的,而原生质层是一层选择透过性膜,大分子物质胭脂红能通过细胞壁,但不能通过原生质层,所以在细胞壁和原生质层之间是红色的胭脂红溶液,而液泡无色.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

8.如图为细胞膜结构及物质跨膜运输示意图,下列有关叙述正确的是(  )
A.O2和CO2以图中a方式通过细胞膜
B.被动转运过程有时也需要膜蛋白的参与
C.图中c可表示小肠绒毛上皮细胞吸收葡萄糖过程
D.图中①②④都能运动,而③一般不能运动

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

8.下列哪项不是构成蛋白质结构多样性的原因(  )
A.组成蛋白质的氨基酸的数目B.组成蛋白质的氨基酸的排列顺序
C.肽键的元素组成D.组成蛋白质的多肽链的空间结构

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