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    假设a、b、c、d是一个简单生态系统中最初仅有的四个种群，其a、c、d的营养关系为a→c→d，a与b的关系如图，a是该生态系统主要的自养生物，请回答：
    （1）该生态系统中a和b的种间关系是
     
    ．
    （2）若d大量死亡，则一定时间内种群密度增加的种群是
     
    ，种群密度减少的种群是
     
    ．
    （3）若持续干旱使a大量死亡，c和d种群密度将会
     
    ．
    （4）与热带雨林相比，该生态系统的抵抗力稳定性
     
     （低、高）．
    （5）为了调查该系统c种群的密度，捕获了50个个体，将这些个体标记后放掉，一段时间后重新捕获了40个个体，其中有5个带有标记，c种群的数量约为
     
    个．
    考点：生态系统的结构,估算种群密度的方法,种间关系
    专题：
    分析：生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的．能量是从固定在生产者体内的太阳能开始．能量流动的特点是：单向流动，逐级递减．
    在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链．食物链起始环节是生产者，以最高级消费者为终点，箭头方向指向捕食者．据此作答．
    解答： 解：（1）由曲线图可知，开始的一段时间a、b同时增加，随时间的推移，a数量趋于稳定，b的数量减少，故a和b的种间关系是竞争．
    （2）若d大量死亡，则一定时间内其被捕食者c的种群密度增加，种群密度减少的种群是a．
    （3）若持续干旱使a生产者大量死亡，c和d种群密度将会降低．
    （4）热带雨林的物种丰富，营养结构复杂，自我调节能力大，与其相比，该生态系统的抵抗力稳定性低．
    （5）由标记重补法的计算公式可得c种群的数量约为
    50*40
    5
    =400
    故答案为：（1）竞争
    （2）c      a
    （3）降低
    （4）低
    （5）400
    点评：本题考查食物链和生态系统的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于遗传实验和遗传规律的叙述，错误的是（　　）
    A、孟德尔巧妙设计的测交方法可以用于检测F1的配子的种类和比例
    B、杂合子与纯合子基因组成不同，性状表现可能不同
    C、F2的3：1性状分离比不一定依赖于雌雄配子的随机结合
    D、非同源染色体非等位基因之间自由组合时，也可能存在相互作用

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    美国一项新研究发现，细胞分裂增殖时一旦缺乏某种蛋白质将导致细胞癌变．则下列有关说法正确的是（　　）
    A、治疗癌症的方法之一是用药物抑制癌细胞的DNA复制．这将导致处于间期的细胞数目相对增多
    B、癌细胞有丝分裂时，DNA复制发生于间期，而染色体复制发生于前期
    C、观察动物的癌变组织进行有丝分裂时，在分裂末期染色单体彼此分开，向两极移动
    D、如图能够表示某癌细胞有丝分裂前期和后期的三个重要数值的相对量

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    果蝇的X和Y染色体有一部分是同源段（如图中的Ⅰ片段）：另一部分是非同源段（图中的Ⅱ-1、Ⅱ-2片段）．请完成以下问题：
    （1）在减数分裂过程中，X和Y染色体能通过互换发生基因重组的是图中
     
    片段．
    （2）某学者研究黑腹果蝇的杂交时发现如下结构（不考虑基因突变）
    杂交组合一  P：刚毛（♀）×截毛（♂）→F1：全刚毛．
    杂交组合二  P：截毛（♀）×刚毛（♂）→F1：截毛（♀）：刚毛（♂）=1：1．
    杂交组合三  P：截毛（♀）×刚毛（♂）→F1；刚毛（♀）：截毛（♂）=1：1．
    ①通过杂交组合
     
    可直接判断
     
    为显现性状．
    ②通过杂交组合二可判断此种性状的遗传为
     
    遗传．
    ③分析黑腹果蝇的杂交结果，可知控制该性状的基因存在于
     
    片段．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    甘薯和马铃薯都富含淀粉，但甘薯吃起来比马铃薯甜，为探究其原因，某兴趣小组以甘薯和马铃薯块茎为材料，在不同温度、其他条件相同的情况下处理30rain后，测定还原糖含量，结果表明马铃薯不含还原糖，甘薯的还原糖含量见下表：
    处理温度（℃） 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
    甘薯还原糖含量（mg/g） 22.1 23.3 25.8 37.6 40.5 47.4 54.7 68.9 45.3 28.6
    （1）由表可见，温度为70℃时甘薯还原糖含量最高，这是因为
     
    ．
    （2）马铃薯不含还原糖的原因是不含
     
    酶．
    （3）为了确认上述马铃薯不含还原糖的原因，请完成以下实验：
    实验原理：①淀粉水解后可以产生
     
    ；②上述水解产物能够
     
    ．
    备选材料与用具：去淀粉和还原糖的甘薯提取液，去淀粉的马铃薯提取液，班氏试剂，质量分数为3%的淀粉溶液等．
    实验步骤：
    第一步：取A、B两支试管，在A管中加入甘薯提取液，B管中加入等量马铃薯提取液．
    第二步：70℃水浴保温5min后，在A、B两支试管中各加入
     
    ，
    第三步：70℃水浴保温5min后，在A、B两支试管中再各加入
     
    ，
    第四步：沸水浴加热煮沸1～2min．
    实验结果：
     
    ．
    （4）马铃薯不含还原糖，但吃起来略带甜味，这是由于
     
    酶的作用，食用马铃薯后消化分解成的葡萄糖，被小肠上皮细胞吸收的主要方式是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    科研表明，低浓度的生长素促进细胞的伸长，但生长素浓度增高到一定值时，就会促进细胞中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来又抑制了生长素对细胞伸长的促进作用．现利用黄花豌豆幼苗切段为实验材料，设计实验验证乙烯对生长素促进细胞伸长的抑制作用．

    （1）甲、乙、丙、丁、戊五位同学分别提出如下设计方案，最合理的是
     
    ．
    甲：用一系列不同浓度的乙烯处理实验材料．
    乙：用最适浓度的生长素溶液及某一浓度的乙烯处理实验材料．
    丙：用最适浓度的生长素溶液及一系列不同浓度的乙烯处理实验材料．
    丁：用任意浓度的生长素溶液及某一浓度的乙烯处理实验材料．
    戊：用任意浓度的生长素溶液及一系列不同浓度的乙烯处理实验材料．
    （2）请根据你选择的最佳方案，完成具体的实验．
    Ⅰ．实验器材：黄花豌豆幼苗若干、剪刀、刻度尺、培养皿、烧杯、5种一定浓度梯度的生长素溶液（其中含最适浓度，但未标注）、
     
    、清水、滤纸等．
    Ⅱ．实验思路：
    ①取生长状况相同的豌豆幼苗，
     
    ；
    ②取标号为A、B、C、D、E的五只培养皿，分别加入相同的培养液和不同浓度的生长素溶液，将五组豌豆茎切段分组放入培养皿内，置于相同条件下培养；
    ③
     
    ；
    ④再取生长状况相同的豌豆幼苗，从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段，平均分成五组；
    ⑤取标号为a、b、c、d、e五只培养皿，分别加入
     
    ，将豌豆茎切段分组放入培养皿内，将各组装置分别置于
     
    环境中，并在与步骤②相同的条件下培养；
    ⑥3天后，测量茎切段长度，计算每组茎切段长度的平均值．
    Ⅲ．实验结果：请将预期结果在如图坐标系中绘制曲线．
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    玉米是我省常见的粮食作物，下面图1表示玉米叶肉细胞部分代谢示意图（①～⑤代表物质，A、B、C是三种具膜细胞器），下表表示在其它条件适宜且密闭的环境中，测定环境因素对玉米光合速率的影响所得的结果（光强及CO2吸收均为相对值）．请分析回答：

     光强 0 1 2 4 6 8 10
    CO2吸收速率 
    温度 
    5℃ -0.5 1.5 3.0 4.2 4.5 4.6 4.6
    15℃ -0.5 1.5 4.0 5.8 6.0 6.0 6.0
    25℃ -1.5 1.2 2.8 4.8 5.8 6.0 6.0
    35℃ -2.4 0 1.6 2.5 3.1 3.1 3.1
    （1）图1中A代表的细胞器是
     
    ；B细胞器内发生的物质和能量变化是
     
    ；④和⑤表示的物质分别是
     
    、
     
    ；C细胞器内所发生变化的主要意义在于
     
    ．
    （2）从表中可看出，
     
    ℃时，玉米的呼吸作用最强．当光强度为1，温度为35℃时，玉米对CO2的吸收速率为0，原因是
     
    ．植物光合作用达最强时所需的最小光照条件是
     
    ．光强度为6时，最有利于植物生长的温度为
     
    ．请你利用表中数据，在图2坐标中画出不同温度下的光饱和点（达到最大光合作用强度所用的最小光照强度）曲线．
    （3）观察发现，感染矮化病毒的玉米植株矮小，生长受到明显抑制．进一步研究认为玉米矮化病毒抑制了玉米中赤霉素的合成．请利用所提供的实验材料完善实验，验证这一结论．
    实验材料：玉米苗若干、矮化病毒、一定浓度的赤霉素、直尺．
    实验设计：
    ①选择一批生长正常的玉米苗，将其分成大致相等的三组．
    ②其中一组不作处理，另外两组通过一定手段使其感染矮化病毒．
    ③
     
    ．
    ④
     
    ．
    实验结果：
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    基因敲除是一门新兴技术，主要应用DNA重组原理，用设计好的DNA片段替代动物细胞内的基因片段，达到基因敲除的目的．其基本原理如图所示

    请回答下列问题：
    （1）在把与靶基因序列同源的目的基因导入受体细胞前，应选择一个合适的
     
    与之结合．
    （2）如果要获得一只含目的基因的小鼠，则选择的受体细胞应该是
     
    ，基因导入该细胞时，可以用
     
    等方法．
    （3）上述途径获得的动物，其后代是否都含目的基因．为什么？
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下表是有关有氧呼吸和无氧呼吸几个项目的比较，你认为不正确的是（　　）
    选项 比较项目 有氧呼吸 无氧呼吸
    A 共同途径 将葡萄糖分解成丙酮酸 将葡萄糖分解成丙酮酸
    B 丙酮酸继续反应的场所 线粒体 细胞质基质
    C 产物 CO2和CO 乳酸或酒精
    D 释放的能量 多 少
    A、AB、BC、CD、D

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