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下列反应在细胞质基质和线粒体内均能完成的是(  )
A、有机物→[H]+其它产物
B、丙酮酸→酒精+CO2
C、ADP+Pi+能量→ATP
D、[H]+O2→H2O
考点:有氧呼吸的过程和意义
专题:
分析:细胞质基质进行有氧呼吸的第一阶段和无氧呼吸过程,线粒体进行有氧呼吸的第二、第三阶段.
解答: 解:A、有氧呼吸的第一阶段产生丙酮酸和还原氢,同时释放少量能量,无氧呼吸过程产生酒精和二氧化碳或者产生乳酸,同时释放少量能量;线粒体基质中进行有氧呼吸第二阶段,产生二氧化碳和还原氢,同时释放能量,因此在细胞质基质和线粒体内均能完成有机物→[H]+其它产物,A正确;
B、丙酮酸→酒精+CO2只发生在细胞质基质中,B错误;
C、有氧呼吸第一阶段、无氧呼吸、有氧呼吸的第二、第三阶段,都产生能量,一部分能量转移到ATP中,因此细胞质基质和线粒体内都能发生ADP+Pi+能量→ATP,C正确;
D、[H]]+O2→H2O只发生在线粒体中,D错误.
故选:AC.
点评:本题的知识点是有氧呼吸的过程、场所、反应物和生成物,无氧呼吸的过程、场所、反应物和生成物,对于有氧呼吸与无氧呼吸过程的比较是本题考查的重点.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关动物激素的叙述,正确的是(  )
A、动物的分泌腺分泌的都是激素,对生命活动起调节作用
B、胰岛素分泌不足的病人因体内存在胰高血糖素的拮抗作用,大量注射胰岛素不会存在风险
C、各种激素作用的受体遍布体内几乎所有的活细胞,但一种激素对不同细胞作用的影响不同
D、虽然蛋白质是生命活动的承担者,但起调节作用的激素并不全是蛋白质

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科目:高中生物 来源: 题型:

以下不属于反馈调节的实例是(  )
A、条件反射
B、胰岛素的分泌
C、甲状腺激素的分泌
D、体温调节

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科目:高中生物 来源: 题型:

植物从土壤中吸收的氮可以用于合成(  )
A、葡萄糖和蛋白质
B、核酸和蛋白质
C、纤维素和淀粉
D、乳糖和核酸

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科目:高中生物 来源: 题型:

姐妹染色单体的形成和消失分别发生在细胞周期的(  )
A、前期、后期
B、间期、后期
C、间期、末期
D、前期、末期

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是某生态系统的三个图形,图1中甲~庚代表不同的生物.下列有关叙述不正确的是(  )

①图1中的甲和己均代表的是第二营养级,属于一个种群
②调查图1中的戊和庚的种群密度一般采用标志重捕法
③当丙刚迁入到这个生态系统的短期内,数量变化类似图2中的曲线X
④若图2中的曲线Y代表的是该生态系统中丙的数量变化,则b点对应的是图3中的t2时刻,此时可适当捕获,种群的基因频率不发生改变.
A、①③④B、②③
C、①②④D、①③

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图,有关新型农业生态系统的正确叙述是(  )
A、该生态系统实现了物质和能量的良性循环
B、该生态系统提高了各营养级之间的能量传递效率
C、建立该系统的目的是提高生态系统的能量利用率
D、该生态系统中,属于第二营养级的生物有家畜和蚯蚓

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科目:高中生物 来源: 题型:

回答下列问题:
(1)将酵母菌分为a、b、c、d四组,用不同方式培养,其种群增长曲线如图所示.请据图回答问题:
①a呈现
 
型增长,d呈现
 
型增长
②b曲线中40h时种群增长速率
 
(填“>”、“=”或“<”)60h时的种群增长速率.
③随着更换培养液的时间间隔延长,酵母菌种群的增长率逐渐
 
(填“增加”或“减少”),其可能的限制因素是
 
不足.
(2)下面左图表示某鼠迁入新的环境后增长率随时间的变化曲线,请分析回答:
①下图中能反映鼠种群数量变化的曲线是:
 

②对该鼠的种群密度的调查,在一定范围内,t1时进行第一次捕获并标志的是25只,在t2时进行第二次捕捉,共捕获40只,其中有标志的是10只,该鼠的种群数量应约为
 
只.
③在t1时该种群的年龄组成最可能为
 

④该鼠在t2时期后,种群数量不再增长的主要原因是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

柴油树俗称麻疯树,一般为雌雄同株异花的二倍体,体细胞染色体数为22条,其种子榨出的油稍加提炼就可成为柴油,研究发现,柴油树产油的途径如下图,图中基因遵循自由组合定律,请据图回答:

(1)绘制柴油树的基因组图谱时需测定
 
 条染色体;上图说明了基因控制生物性状的途径是
 

(2)若两株不能产油的纯合柴油树杂交,F1均能产油,则两植株的基因型分别是
 
.F1自交后代的表现型及比例是
 

(3)现有不产油的植株甲(Aabb)和植株乙(aaBb),要在最短时间内获得能稳定遗传的产油植株,请完成下列问题.
①育种原理:
 

②大致过程:根据题中所提供的实验材料,首先需要获得基因型为
 
的植株.然后采用花药离体培养的方法获得
 
,用
 
溶液处理得到染色体数目恢复正常的植株,从中选出符合要求的植株.

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