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    5. 低温和秋水仙素均可诱导染色体数目变化，前者的处理优越于后者的处理，具体表现在()

    ①低温条件易创造和控制②低温条件创造所用的 成本低③低温条件对人体无害，易于操作④低 温能诱导染色体数目加倍而秋水仙素则不能

       A. ①②③   B. ①③④

       C. ②③④   D. ①②④

    5. A

    5. A解析:低温条件的创造比较容易，恒温 箱、冰箱均可，而且成本较低，而秋水仙素有 毒，浓度不易把握，作用时间过长会导致细 胞死亡等。两者使染色体数目加倍的原理 是相同的。

    题目来源：2016年轻巧夺冠直通书系周测月考直通高考高中生物必修2人教版 > 周内课时练16 第二节染色体变异（2)

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    5. (2014 •内蒙古呼和浩特质检) 如图表示发生在某细胞内一重要物质的合成过程，下列相关叙述正确的 是()

       A. 该图所示过程以脱氧核苷酸为原料

       B. 该图所示过程只发生在细胞核内

       C. 图中方框A最可能代表核糖体

       D. 图中链①上可能存在密码子

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    3. 果蝇某染色体上的DNA分子中一个脱氧核苷酸发生了缺失，结果是()

       A. 染色体上基因的数量减少

       B. 碱基配对方式发生改变

       C. 染色体上所有基因结构都发生改变

       D. 所控制合成的蛋白质分子结构不一定会发生 改变

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    2. 下图表示某生物细胞中两条染色体及其上部分基因，下列选项的结果中，不属于染色体变异引起的 是()

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    9. (2014 •江西宜春模拟) 黑腹果蝇为生物实验常用材 料，进一步研究发现果绳的性别与染色体组成有关， 如下表，其中XXY个体能够产生正常配子。

    染色体组成

    XY

    XYY

    XX

    XXY

    XXX

    YY

    性别

    雄性

    雌性

    不发育

    果蝇的长翅(B) 对残翅(b) 为显性，基因位于常染色体上；红眼 (R) 对白眼(r) 是显性，基因位于 X染色体C区段中(如右图) ，该 区段缺失的X染色体记为X-，其中XX-为可育雌果蝇，X- Y因缺少相应基因而死亡。

    用长翅红眼雄果蝇(BbXRY) 与长翅白眼雌果蝇 (BbXrXr) 杂交得到F1，发现残翅中有一只例外白眼 雌果蝇(记为W) 。现将W与正常红眼雄果蝇杂交 产生F2:

    (1) 根据F2性状判断产生W的原因：

    ① 若子代性状分离比为 ，则是由亲代配子基因突变所致；

    ② 若子代性状分离比为 ，则是由X染色体C区段缺失所致；

    ③ 若子代性状分离比为 ，则是由性染色体数目变异所致。

    (2) 如果结论③成立，则W的基因型是 ，其产生的配子类型及比例为F2中的果蝇有种基因型。

    (3) 若实验证实W个体是由体细胞突变引起的，则F2中眼色基因R : r= 。

    (4) 将巧的长翅果绳自由交配，后代中长翅红眼雌果蝇占 。

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    4. 用二倍体西瓜为亲本培育三倍体无子西瓜的过程中，下列说法正确的是()

       A. 第一年结的瓜是四倍体

       B. 第二年的植株中没有同源染色体

       C. 第一年结的西瓜其种皮、胚染色体组数不同，均是 当年杂交的结果

       D. 第二年三倍体西瓜产生的卵细胞与二倍体西瓜 的精子受精后得到无子三倍体西瓜

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    11. 用秋水仙素处理植物分生组织，能诱导细胞内染色 体数目加倍，形成多倍体植物细胞，那么，用一定时 间的低温(4 °C) 处理水培的洋葱根尖时，是否也能 诱导细胞内染色体数目的加倍，形成多倍体植物细 胞呢？请就低温对细胞内染色体数目的影响是否 与秋水仙素作用相同这个问题进行实验探究。

    材料用具:长出根的洋葱(2N= 16) 若干，小烧杯或 培养皿若干，清水，冰箱，质量分数为2%的秋水 仙素。

    (1) 针对上面的问题作出的假设是。

    (2) 请根据你的假设写出设计方案：

    步骤:a. 。

    b. 。

    (3) 按照你的设计方案，以 作为鉴别低温是否诱导细胞内染色体加倍的 依据。为此你要进行的具体操作是：

    第一步:剪取根尖0. 5〜1 cm。

    第—步:按照 →→→的步骤制作 。

    第三步:   。

    (4) 实验结果预测与结论:   。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    11. 某校高一研究性学习小组的同学对某些遗传病进 行调查。请回答相关问题：

    (1) 调查最好选择 (填“单基因遗传病”或“多基因遗传病”) 。

    (2 ) 如果要做遗传方式的调查，应该选择作为调查对象。如果调查遗传病的发病率，应 作为调查对象。

    (3) 请你为调查红绿色盲遗传方式小组的同学设计 一个表格，记录调查结果。

    (4) 在学校这个大群体中，能否调查红绿色盲的遗 传方式？能否根据上述数据计算发病率并推测遗 传方式？

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    2. 下列关于基因库的叙述，错误的是()

       A. —个种群所含的全部基因叫做这个种群的基因库

       B. 生物个体总是要死亡的，但基因库却因种群个体 的繁殖而代代相传

       C. 种群中每个个体含有种群基因库的全部基因

       D. 基因突变可改变基因库的组成

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