某多年生植物的性别是由性染色体XY决定的,现有一对相对性状高茎(A)与矮茎(a)。但不知道其基因在常染色体还是在性染色体,于是进行探究实验。可供选择的杂交实验材料有:纯合雌性高茎、雌性矮茎、纯合雄性高茎、雄性矮茎。
(1)若通过一次杂交实验分析控制该性状的基因是位于常染色体上还是位于Ⅰ片段上,应选择的杂交组合是雌性__________,雄性__________。若子代雌性表现__________,雄性表现__________,表明控制该性状的基因位于Ⅰ片段上。
(2)若选择雌性矮茎与纯合雄性高茎杂交,子代雌性、雄性都表现为高茎,__________(能/否)确定其基因的位置,理由是__________。为了进一步探究,最简便的办法是选择F1的雄性高茎个体与__________雌性(基因型),再进行杂交,若F2中雌性表现全为__________,雄性表现全为__________,表明控制该性状的基因位于Ⅱ片段上。
(3)从题干所给的材料分析,控制该性状的基因__________(能/否)位Ⅲ片段上,原因是__________。若控制生物一对性状的基因位于Ⅱ片段上,则一个比较大的种群中其基因型最多有_________种。
(4)若是人类遗传病,则Ⅰ片段上的单基因遗传病,男性患病率高于女性患者的是_________(显性、隐性)遗传病。
科目:高中生物 来源: 题型:综合题
下面图甲表示某草原生态系统的能量流动示意图,图乙表示该生态系统狼和兔的数量波动情况,请据图回答下列问题:
(1)草原中因不同区域土壤湿度不同而生长着不同的牧草,这体现出群落的_____结构。
(2)图甲草原生态系统中能量流动的起点是_______________________,相关生理过程的发生场所是__________,图中未标明的能量流动去向是___________________。
(3)研究草原生态系统的能量流动,可以帮助人们合理地________________________,
使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。若图甲表示农田生态系统,从生产者的角度考虑,农民为达成上述目的,应采取的措施是__________________________。
(4)分析乙图中狼和兔数量波动情况,可发现二者在数量上存在___________________的关系。狼和兔的行为活动信息可被对方感知,以利于反捕食和捕食,这体现出信息具有_____________________作用,有利于维持生态系统的稳定。
(5)多代选择的结果使反应敏捷的兔和跑得快的狼均得以生存,这说明不同的物种之间存在___________________________。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
刚收获的小麦种子堆放不久就萌发了。某研究小组想测量萌发的小麦种子、蚯蚓呼吸速率的差异,设计了以下的实验装置。实验中分别以20粒萌发的种子和4条蚯蚓为材料,每隔10min记录一次有色液滴在刻度玻璃管上的读数,结果如下表所示。请回答以下问题:
(1)装置图中浓氢氧化钠的作用是_______,以蚯蚓为材料时有色液滴移动的最大速率是_______。
(2)该实验能否说明萌发种子的呼吸速率比蚯蚓的呼吸速率大?并说明理由。
(3)刚收获的小麦种子堆放后容易发热,通常认为其热量来源于自身细胞呼吸及其携带的微生物呼吸所释放的能量。请根据提供的实验材料和器具设计实验加以验证。
①实验原理:细胞呼吸 散失的热能的相对值可用温度计测量,散热越多,温度上升得越多。
②实验材料和器具:刚收获的小麦种子,同样大小消过毒的透明保温瓶,消过毒的温度计和棉花,加热煮沸过的烧杯等用具,0.1%的高锰酸钾溶液、酒精灯等。
③实验步骤:
第一步:取三个同样大小消过毒的透明保温瓶,分别_______________ ______。
第二步:取刚收获的小麦种子若干,均分成三份,分别做三种处理:一份______________,放入A瓶中;一份用__________浸泡一段时间后放入B瓶 中;一份用清水浸泡后放入C瓶中。
第三步:在三个瓶中插入温度计并用棉花把瓶口塞紧,记录温度计的示数。
第四步:将三个瓶放到适宜且相同的环境中,过一段时间后________。
④预期实验结果并得出结论:
结果:A瓶中温度无变化,________________________。
结论:说明小麦种子堆中的热量来自 种子自身呼吸及其携带的微生物的呼吸所释放的能量。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
研究人员以某植物为材料,利用多套图甲装置,对影响光合作用的各种环境因素进行研究。
(1)在光合作用过程中,光反应为暗反应提供了ATP和[H],请写出在光反应中形成[H]的反应式: 。
(2)在温度、二氧化碳浓度等条件不变的情况下,将图甲装置由阳光下移至黑暗处,则植物叶肉细胞内三碳化合物含量, (增加、减少)。
(3)为了探究温度对光合作用的影响,首先应在图甲装置的烧杯内加入二氧化碳缓冲液溶液,然后再打开该装置的活塞开关,使U形管两侧液面如图所示,关闭活塞,这一操作的目的是 。
(4)光合作用速率在一天中是不断变化的,而呼吸速率是基本不变的,据图乙分析,图中 (填字母)点时光合速率等于呼吸速率,
(5)实验的观察指标是U形管A侧液面的变化值。在每一给定温度且其它条件均相同、适宜的情况下光照1小时,实验数据如下表:
温度(℃) | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
水柱高度(mm/h) | 1.0 | 1.7 | 2.5 | 3.2 | 3.7 | 3.5 | 3.0 |
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
下图中A、B、C、D是某植物根尖局部放大图,E是其中某个细胞的分裂图像,请据图回答问题
1)、做“观察植物细胞的有丝分裂”实验时,主要观察上图_______处的细胞;此处的细胞能产生 ,其作用是促进细胞伸长生长。
2)、与洋葱表皮细胞相比,C处细胞内不具有的细胞器是 ;与洋葱叶肉细胞相比,B处细胞内不具有的细胞器是 。
3)、该同学用洋葱植株做一系列的实验,下列结构中总是不能在光学显微镜下观察到的有:( )
A.线粒体 B.叶绿体 C.核糖体 D.染色体 E.液泡
4)、在 图示中能观察到E图所示的细胞,若用15N对⑤号染色体上的DNA进行标记,正常情况下,标记了n个这样的细胞连续分裂三次,形成含15N的子细胞数是 个。假设该植物的基因型是AaBb,E图中若④号染色体上有A、B基因,而⑧号染色体上有A、b基因,分析b基因可能的来源 。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
研究发现,膜蛋白A能加快水通过细胞膜,而HgCl2对膜蛋白A的功能有抑制作用。请利用提供的相关实验材料完善验证上述结论的实验设计并回答相关问题。
实验材料:缺乏膜蛋白A的非洲爪蟾卵母细胞,控制膜蛋白A合成的有活性的mRNA,HgCl2溶液,非洲爪蟾卵母细胞的等渗溶液,非洲爪蟾卵母细胞的低渗溶液,细胞水通透速率测量装置。
Ⅰ实验设计思想
(1)该实验的自变量有2个:膜蛋白的有无、HgCl2的有无,因此实验的对照处理如下:
①甲组:缺乏蛋白A的非洲爪蟾卵母细胞若干
②乙组:……
③丙组:……
(2)该实验的因变量是细胞水通透速率,把各组卵母细胞放入 中,一段时间后,利用细胞水通透速率测量装置测量细胞水通透速率。
Ⅱ、请设计实验结果记录表,并把预期结果填入表中(细胞水通透速率用慢,较慢,快表示)
Ⅲ、实验结果说明:水通过细胞膜的方式是 。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
某兴趣小组对某池塘及其周围荒地的种群和群落等进行调查,得到如下相关信息,请分析并回答:
(1)在生命系统的结构层次中,池塘属于 。池塘内青鱼、草鱼、鲢鱼和鳙鱼在水体中具有明显的分层现象,限制鱼类分层现象的主要因素是 。该兴趣小组用标志重捕法对池塘内的青鱼进行种群密度调查,若标记物容易脱落,则调查结果会比实际值 。
(2)该兴趣小组要调查该区域群落的丰富度,对不认识的动植物可记为“待鉴定××”,并记录它们的 。在调查过程中发现池塘周围有生理特征十分相似的甲乙两种一年生植物,科研人员将两种植物按照不同比例混合播种,对收获的种子进行分析,计算出不同种植比率下收获种子的比率,结果如下表。
种植比率(甲/乙) | 0.25 | 0.67 | 1.50 | 4.00 |
收获种子比率(甲/乙) | 0.37 | 1.45 | 2.06 | 8.08 |
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
下图1表示番茄叶肉细胞内两个重要的生理过程,图2是某科研小组利用密闭的透明玻璃小室探究番茄植株光合作用速率的装置。请回答下列问题:
(1)图1中,②过程进行的场所是 ,④过程进行的场所是 。
①---④过程中,能为该细胞合成蛋白质供能的过程是 。
(2)在适宜温度和光照条件下,向图2所示的装置通入14CO2 。 当反应进行到0.5s时,14C出现在C3 中;反应进行到5s时,14C出现在(CH2O)。该实验是通过控制 (条件)来探究CO2 中碳原子的转移路径,用到的实验方法为 。
(3)将图2所示的装置放在自然环境下,测定夏季一昼夜(零点开始)小室内植物氧气释放速率的变化,得到如图3所示曲线。观察装置中液滴的位置,c点时刻的液滴位于起始位置的 侧,液滴移到最右点是在一天中的 点。在12点之后的下午某时间段内,记录液滴的移动,获得以下数据:
每隔20分钟记录一次刻度数据 | |||||
…… | 25 | 27 | 31 | 37 | …… |
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下图表示某些植物激素对幼苗生长的调节作用,图中A、B、C表示不同的植物激素。请回答:
(1)图中A是______,在调节幼苗生长的过程中,它和乙烯的关系是_____。
(2)“a浓度”比“b浓度”______(高/低)
(3)根据图中信息可知,苗的正常生长是________的结果。
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