A. | 控制同一性状的遗传因子是成对存在并相对独立 | |
B. | 为了验证作出的假设是否正确,孟德尔设计并完成了正、反交实验 | |
C. | 生物体能产生数量相等的雌雄配子 | |
D. | 孟德尔的遗传规律可以解释所有有性生殖的遗传现象 |
分析 1、基因分离定律的实质:在杂合子的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因,具有一定的独立性;生物体在进行减数分裂形成配子时,等位基因会随着同源染色体的分开而分离,分别进入到两个配子中,独立地随配子遗传给后代.
2、孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法,其基本步骤:提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论.
①提出问题(在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上提出问题);
②做出假设(生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的;体细胞中的遗传因子成对存在;配子中的遗传因子成单存在;受精时雌雄配子随机结合);
③演绎推理(如果这个假说是正确的,这样F1会产生两种数量相等的配子,这样测交后代应该会产生两种数量相等的类型);
④实验验证(测交实验验证,结果确实产生了两种数量相等的类型);
⑤得出结论(就是分离定律).
解答 解:A、控制同一性状的遗传因子是成对存在并相对独立,A正确;
B、为了验证作出的假设是否正确,孟德尔设计并完成了测交实验,B错误;
C、生物体产生的雄配子数量远远多于雌配子,C错误;
D、孟德尔的遗传规律只能解释进行有性生殖生物的核基因的遗传现象,D错误.
故选:A.
点评 本题考查孟德尔遗传实验及基因分离定律,要求考生识记孟德尔遗传实验的过程;识记基因分离定律的实质及适用范围,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年广东省深圳市高二上学期期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
甲、乙、丙是同一物种的三个种群,其年龄组成见表。三个种群年龄结构的类型为( )
年龄期 | 个体数 | ||
甲 | 乙 | 丙 | |
幼年期 | 600 | 400 | 200 |
成年期 | 400 | 400 | 400 |
老年期 | 200 | 400 | 600 |
A.甲是增长型,乙是稳定型,丙是衰退型
B.甲是稳定型,乙是增长型,丙是衰退型
C.甲是增长型,乙是增长型,丙是衰退型
D.甲、乙、丙三个种群都是稳定型
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 鉴定一匹显性性状的白马是否是纯合子用测交 | |
B. | 区分狗的长毛和短毛这对相对性状的显隐性关系用测交 | |
C. | 不断地提高小麦抗病系的纯度用自交 | |
D. | 检验显性性状灰兔的基因型用杂交 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 体液调节作用范围广 | |
B. | 内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的功能 | |
C. | 体液调节作用时间较长 | |
D. | 体液调节比神经调节更加迅速 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 环境改变、环境改变、基因重组 | B. | 染色体变异、基因突变、基因重组 | ||
C. | 环境改变、基因重组、基因重组 | D. | 基因突变、环境改变、基因重组 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 联会后非姐妹染色单体发生部分DNA交换 | |
B. | 非同源染色体自由组合 | |
C. | 姐妹染色单体分离,然后分别进入两个子细胞 | |
D. | 同源染色体分开分别进入两个子细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 减数第一次分裂中,同源染色体联会,着丝点不分裂 | |
B. | 通常情况下,初级精母细胞中不存在同源染色体 | |
C. | 减数第二次分裂中,着丝点分裂,两条姐妹染色单体分开 | |
D. | 受精卵的分裂属于有丝分裂 |
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