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为了探究酶特性的相关实验,下列各组实验设计合理的是(  )
实验组 探究课题 选用材料与试剂
A 探究酶的专一性 新制的淀粉酶溶液、蔗糖溶液、可溶性淀粉溶液、碘液
B 温度对酶活性的影响 新制的淀粉酶溶液、可溶性淀粉溶液、碘液
C pH对酶活性的影响 新制的淀粉酶溶液、蔗糖溶液、可溶性淀粉溶液、碘液
D 温度对酶活性的影响 新制的淀粉酶溶液、可溶性淀粉溶液、斐林试剂
A、AB、BC、CD、D
考点:酶的特性,探究影响酶活性的因素
专题:
分析:探究探究酶的专一性时,自变量可以是底物的种类或酶的种类,由于蔗糖水解前和水解后都不能与碘液发生反应,因此不能用碘液检测蔗糖是否发生了水解;探究温度对淀粉酶活性影响的实验中,温度是自变量,适宜的温度淀粉酶的活性高,淀粉水解多,可以用碘液的颜色变化判断淀粉水解程度进而判断淀粉酶在不同温度条件下的活性高低;探究pH对酶活性的影响时,实验的自变量应该是PH,不是底物的种类;探究温度对淀粉酶活性的影响时,由于斐林试剂检测还原糖的条件是水浴加热,因此不能用斐林试剂进行检测,一面水浴加热过程对实验现象造成干扰.
解答: 解:A、探究酶的专一性,若果用蔗糖和淀粉作为自变量,不能用碘液进行检测,因为蔗糖是否发生水解都不能与碘液呈现显色反应,A错误;
B、在探究温度对酶活性影响的实验中,温度是自变量,适宜的温度酶的活性高,淀粉水解多,可以用碘液的颜色变化判断淀粉水解程度,B正确;
C、探究pH对酶活性的影响,自变量是PH,不能是底物的种类,C错误;
D、斐林试剂与还原糖反应需要水浴加热,因此在探究温度对酶活性影响的实验中不能用斐林试剂检测还原糖,D错误.
故选:B.
点评:本题的知识点是探究酶的专一性、温度、PH对酶活性影响的实验,淀粉、还原糖的检测方法,通过实验目的分析实验的自变量、因变量是解题的突破口,对于相关知识点的综合应用是解题的关键.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于生态系统稳定性的叙述,不正确的是(  )
A、自然生态系统常常趋向于稳态
B、依靠自我调节实现生态系统稳态
C、生态系统依赖于外界能量输入
D、营养结构越复杂恢复力稳定性越强

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是某物种种群数量的变化图,下列分析正确的是(  )
A、调查物种种群数量时只能用样方法
B、第20~30年间种群的增长率为0
C、由A到B种群数量越来越少,由B到C种群数量越来越多
D、C点之后种群数量不会发生变化

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科目:高中生物 来源: 题型:

根部的生长素在单侧光照射下会向背光一侧运输,如图所示为研究单侧光的光照强度与根弯曲角度关系的实验装置和实验结果.结合所学知识,分析下列有关说法错误的是(  )
A、该实验可以验证生长素对根部生理作用具有两重性
B、光照强度越强,根部生长素向背光一侧运输的越多
C、单侧光照强度越强,向光侧的生长素促进作用越强
D、根背光弯曲生长是环境影响基因组程序性表达的结果

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科目:高中生物 来源: 题型:

原产欧洲南部喷瓜的性别不是由性染色体决定,而是由3个复等位基因aD、a+、ad决定的,aD对a+为显性,a+对ad为显性,它们的性别表现与基因型如右表所示.现有两株喷瓜杂交,产生的后代有雄性、雌雄同株、雌性这三种性别的表现型,则其比例为(  )
性别类型 基因型
雄性植株 aD a+、aD ad
雌性植株 ad ad
两性植株(雌雄同株) a+ a+、a+ ad
A、4:2:1
B、3:1:1
C、2:1:1
D、1:2:1

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列生物学研究所选择的技术(方法)正确的是(  )
A、通过建立不同体积的琼脂块模型来探究细胞大小与物质运输的关系
B、用样方法研究蝗虫等动物的种群密度时,应随机取样
C、选体群体中发病率较低的多基因遗传病来调查遗传病的发病情况
D、制作小生态瓶时,应定时向瓶内通气,保证生物的有氧呼吸

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科目:高中生物 来源: 题型:

不会造成食物链缩短的有(  )
A、稻田养鱼B、围湖造田
C、物种入侵D、砍伐森林

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科目:高中生物 来源: 题型:

几百年来在珠江三角洲区流行的“桑基鱼塘”是将低洼稻田挖深作塘,塘内养鱼,塘基上种桑,用桑养蚕,蚕粪养鱼,鱼粪肥塘,塘泥作肥料,从而获得稻、鱼、蚕三丰收.下列有关“桑基鱼塘”的说法正确的是(  )
A、该生态系统在一定程度上实现了对能量的多级利用
B、该生态系统是生态农业的雏形
C、该生态系统物种多样性得到了较好的保护
D、该生态系统稳定性的维持不需要人的干预

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图所示4株相同的蚕豆幼苗分别放在4个暗箱中一段时间,其中2号和4号暗箱分别在顶部和右侧开孔,使光线能射入.如果要研究光与茎生长的关系,可选择的装置是(  )
A、②④B、③④C、①②D、①③

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