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    下列对植物细胞质壁分离和复原实验过程的叙述，错误的是

    A．与洋葱内表皮相比，用紫色外表皮更利于实验现象的观察

    B．移动装片观察不同部位的细胞，质壁分离的程度可能不同

    C．设计一系列浓度梯度的蔗糖溶液，可以估测细胞液的浓度

    D．将蔗糖溶液换成KNO3溶液，不加清水也一定能自动复原

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    8．下列关于制备固体培养基时倒平板的叙述中，正确的是（　　）
    A．倒好的培养基和培养皿要进行高压蒸汽灭菌处理
    B．应将打开的皿盖放到一边，以免培养基溅到皿盖上
    C．为防止微生物落入培养基，要在火焰旁进行操作
    D．倒好培养基的培养皿，要立即将平板倒过来放置

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    6．图甲为植物激素调节过程，乙为动物激素调节过程（其中①为细胞，②③为激素，④为激素引起的生理变化）．

    请据图回答下列问题：
    （1）从图甲中可以看出，赤霉素能促进生长素的合成和抑制生长素的分解，从而说明赤霉素和生长素具有协同作用．
    （2）在植物体内，合成生长素的主要部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子．
    （3）在人体内与图乙中的②相互制约的激素是胰岛素，它们共同参与血糖稳定的调节，这两种激素在体内的含量能相对稳定与体内的反馈调节机制有关．
    （4）图乙中的①是胰岛A细胞；④为肝糖原分解．
    （5）从图乙中可以看出，血糖调节是神经调节和激素调节共同作用的结果．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    3．下列关于联会的叙述错误的是（　　）
    A．联会过程为遗传物质平均分配到子细胞提供了保证
    B．肝脏细胞中不会发生联会过程，不出现四分体
    C．三倍体西瓜植株的高度不育与减数分裂过程中发生联会紊乱有关
    D．联会过程可增加基因重组几率，为生物提供了更多种类的基因型

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    10．如图表示人体皮肤在不同环境温度下调节体温的方式，下列叙述正确的是（　　）
    A．甲、丙所处环境温服度比乙、丁所处环境温度高
    B．皮肤是主要的散热器官，通过传导、辐射、对流、蒸发等方式散热
    C．从甲到乙是机体增加散热的唯一途径，从丙到丁表示机体增加产热途径
    D．从上图可知，人体在炎热和寒冷条件下均靠体液凋节维持体温

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年陕西西安第七十中学高一10月月考生物试卷（解析版） 题型：综合题

    （13分）下列各图分别表示几种生物的基本结构单位，请据图回答有关问题。

    （1）最有可能属于病毒的是________，它在结构上不同于其他三种图示的最显著特点是______ __；病毒的生活及繁殖必须在_____ ___内进行。

    （2）图中属于原核细胞的是___ _____，它在结构上不同于真核细胞的最显著特点是__ __ _ 。与真核细胞的统一性表现在______ _________。

    （3）图中能进行光合作用的是[ ]___ _____和[ ]________，能完成此生理过程的物质基础是因为其内含有________，因而它们是一类营________（“自养”或“异养”）生活的生物。其中含有叶绿体的是[ ]。

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年陕西西安第七十中学高一10月月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    用化学分析法测得某有机物的化学成分及含量如下表所示，则该物质最可能是 （ ）

    元素

    C

    O

    N

    H

    S

    Fe

    含量/％

    92．3

    3．5

    2．7

    1．2

    0．006

    0．006

    A、核酸 B、脂肪

    C、蛋白质 D、糖类

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年陕西西安第七十中学高一10月月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    用显微镜观察同一材料的同一部分时，高倍镜视野与低倍镜视野相比前者（ ）

    A．亮，看到的细胞数目多

    B．暗，看到的细胞数目少

    C．亮，看到的细胞数目少

    D．暗，看到的细胞数目多

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    科目：高中生物 来源： 题型：多选题

    11．将小鼠骨髓瘤细胞与一种B淋巴细胞融合，可使融合的细胞经培养产生单克隆抗体，其依据是（　　）
    A．B淋巴细胞只有与骨髓瘤细胞融合后才能产生抗体
    B．B淋巴细胞可以产生抗体，但不能无限增殖
    C．骨髓瘤细胞可以产生抗体，但不能无限增殖
    D．骨髓瘤细胞可以无限增殖，但不能产生抗体

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