精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
16.下列关于“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验的相关操作,错误的是(  )
A.应在每天的同一时间从同一培养瓶中吸出等量培养液进行计数
B.从瓶中吸出培养液进行计数之前,应将培养瓶轻轻震荡几次
C.为了方便酵母菌计数,培养后期的培养液应先稀释后再计数
D.培养液和培养用具必须经过严格的灭菌处理

分析 在培养酵母菌时需注意一些注意点,如:用葡萄糖的液体培养液培养酵母菌;取样时时间间隔相同,并且要摇匀使酵母菌混合均匀;浓度过高时可加蒸馏水稀释;显微镜下要随机选取样方数酵母菌数目等.

解答 解:A、应在每天的同一时间从同一培养瓶中吸出培养液进行计数,不一定是等量,A错误;
B、培养过程中,酵母菌可能会沉在试管底部,如果取样取的是试管底部,实验数据则会偏大,如果取样取的是试管上部,则实验数据则会偏小,因此制片前要轻轻震荡试管使酵母菌分布均匀,B正确;
C、由于后期培养液中菌体数量多,不易计数,因而为了便于计数先要进行稀释再计数,C正确;
D、实验探究的是培养液中酵母菌种群数量的变化,因此为了避免其它杂菌对酵母菌数量的影响,在实验前应对培养液和培养用具进行灭菌处理,D正确.
故选:A.

点评 本题考查了酵母菌种群数量变化的实验,意在考查学生的识记能力、分析能力和实验设计修订能力,难度适中.学生要能够识记实验过程中的相关注意点,如:样品应混合均匀后取样、取样时间相同等.

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北武邑中学高一下周考生物试卷(解析版) 题型:选择题

如下图中,基因A与a1、a2、a3之间的关系不能说明的是( )

A.基因突变是不定向的

B.等位基因的出现是基因突变的结果

C.正常基因与致病基因可以通过突变而转化

D.图中基因的遗传将遵循自由组合定律

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

7.下列是几种常见的单细胞生物结构示意图.有关该组生物的叙述错误的是(  )
A.图中各细胞中共有的细胞器只有核糖体
B.具有核膜、核仁的细胞是①②③
C.生物②③④一定是异养生物
D.图中各生物的遗传物质都是DNA

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

4.下列关于“探究2,4-D对插条生根的作用”实验设计的叙述,有几项是错误的(  )
①2,4-D是在植物体内合成的;
②取多个烧杯,分别装有等量不同浓度的2,4-D溶液,还需要一个装有蒸馏水的烧杯作空白对照;
③所选取的枝条必须从同一植株中选取;
④枝条大小、长短、芽的数量相近,放入烧杯中要基部朝下;
⑤每个烧杯各放一个枝条   
⑥每天测量每组枝条的根总长度.
A.一项B.二项C.三项D.四项

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

11.某雌雄异株二倍体植物为XY型性别决定,该植物有蓝花和紫花两种表现型,由等位基因A和a(位于常染色体上)、B和b(位于X染色体上)共同控制.已知其紫色素形成的途径如图所示.下列叙述正确的是(  )
A.该花色的遗传反映了基因直接控制生物的性状
B.该植物种群内花色对应的基因型共有9种
C.若蓝花雄株×紫花雌株,F1中的雄株全为紫花,则雌株亲本的基因型为AAXbXb
D.若蓝花雄株×蓝花雌株,F1中的紫花雄株占$\frac{3}{16}$,则雄株亲本的基因型为AaXBY

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

1.下列有关生长素的生理功能的说法,不正确的是(  )
A.农业上去除植物的顶端优势可以提高棉花的产量
B.单侧光引起植物的向光生长是生物长期进化的结果
C.重力对生长素影响的结果是茎背地生长,根向地生长
D.生长素促进插条的生根可体现出其两重性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

8.单糖分子不参与组成的物质是(  )
A.DNAB.纤维素C.ATPD.胰岛素

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

5.下列有关叙述不正确的是(  )
A.单细胞生物依靠单个细胞就能完成多项生命活动
B.噬菌体可以独立完成生命活动
C.病毒的遗传物质有且仅有一种
D.细胞是生物体结构和功能的基本单位(病毒除外)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

3.以下是利用显微镜进行实验观察的叙述,其中错误的是(  )
A.显微镜下可见洋葱表皮细胞先从各个角落开始质壁分离
B.黑藻是用来观察植物细胞中的叶绿体的好材料
C.显微镜下可看到细胞质中被铁苏木精染成蓝色的线粒体
D.要将位于视野左上方的物象移到视野中央,装片应该向右上方移动

查看答案和解析>>

同步练习册答案