【题目】请根据所给材料分析回答与体温调节相关的问题：
Ⅰ.冬泳是一项深受大众喜爱的运动。冬泳时人体会启动一系列调节机制，维持内环境的稳态。
(1)人在水中感觉冷，机体产生冷觉的神经中枢位于______，其产热量______（填 “大于”、“等于”、“小于”）散热量。
(2)人在水中会产生尿意，该感觉的产生______ （填“是”或“不是”）反射。
(3)冬泳过程中，机体需增加产热，此时______分泌会增多，从而促进组织细胞加速摄取、利用葡萄糖，保证机体能量的供应。
Ⅱ.小白鼠是恒温动物。科学家们在实验中发现，如果破坏了小白鼠的脊髓，它仍然具有维持体温恒定的能力；如果破坏了小白鼠的下丘脑，它就不再具有维持体温恒定的能力了。
(1)这个实验说明了______。本实验的对照是______。
(2)下丘脑被破坏的小白鼠的体温调节类型与下图所示的______相同。
(3)研究者如何确定实验动物的体温是否恒定?____________。
(4)研究者为了得出前面的结论，用多只小白鼠进行了多次重复实验，这样做的目的是_____________________________________ 。
【答案】大脑皮层 等于 不是 胰岛素 调节体温的主要中枢在下丘脑 实验前动物的状态(或小白鼠被破坏下丘脑之前的状态) 乙 多次等时间间隔测量动物体温 （言之合理即可） 减少实验的偶然性（或减少随机误差）
【解析】
体温调节的过程。
胰岛素的功能：胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而降低血糖。
(1)机体感觉的产生都是在大脑皮层，故机体产生冷觉的神经中枢位于大脑皮层，由于机体无异常情况，在恒温状态下其产热量等于散热量。
(2)尿意是一种感觉，不是反射活动。故人在水中会产生尿意，该感觉的产生不是反射。
(3)冬泳过程中，机体需增加产热，此时胰岛素分泌会增多，从而促进组织细胞加速摄取、利用葡萄糖，保证机体能量的供应。
Ⅱ (1)本实验中没有设置对照组，通过实验动物自身对照来实现，本实验中的单一变量是下丘脑是否被破坏，故这个实验说明了调节体温的主要中枢在下丘脑。本实验的对照是实验前动物的状态。
(2)下丘脑是体温调节中枢，下丘脑被破坏的小白鼠的体温调节能力减弱，故下图所示的乙能表示下丘脑被破坏后的体温调节过程。
(3)研究者可以多次等时间间隔测量动物体温来确定实验动物的体温是否恒定。
(4)研究者为了得出前面的结论，用多只小白鼠进行了多次重复实验，这样做的目的是减少实验的偶然性（或减少随机误差）。
天天向上一本好卷系列答案
小学生10分钟应用题系列答案科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】利用转基因技术可以生产出更多廉价的胰岛素。图示为转基因实验过程示意图，其中数字表示相应过程。大肠杆菌pUC118质粒中含有lacZ基因外，还含有含氨苄青霉素抗性基因。若lacZ基因完整，便可表达出β-半乳糖苷酶，β-半乳糖苷酶能将培养基中含有的X-gal水解成蓝色，形成蓝色菌落圈；若 lacZ基因中插入了外源基因，带有pUC118质粒的大肠杆菌便不能表达β-半乳糖苷酶，将形成白色菌落。此实验方法可以用于鉴别转基因实验是否获得成功。
（1）基于上述信息，该项基因工程的目的基因是___________。
（2）过程①②一般需要能产生___________的限制性内切酶；过程③④需要___________酶。
（3）图中的培养基中除含有大肠杆菌必需营养成分外，还应加入___________等物质，用以筛选导入了重组质粒的受体大肠杆菌。
（4）将上述处理后的大肠杆菌置于图中培养皿内培养，为保证获得单个菌落，常用的接种方法 是___________。
（5）培养一段时间后，成功导入重组质粒的菌落圈的表现是___________。
A.蓝色 B.白色
C.生长缓慢 D.生长迅速
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【题目】教室里正常生长的吊兰，光照一段时间后，迅速用黑布将培养瓶罩上，之后吊兰细胞的叶绿体内 不可能发生的现象是
A.C3 的还原减慢，C5 的生成也减慢B.ATP含量下降
C.O2的产生停止D.CO2的固定加快
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科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】科学家将线粒体洗涤后置于蒸馏水中，然后通过一定的方法获取线粒体内膜，再用超声波破坏线粒体内膜，破裂的内膜自动闭合成小泡，然后用尿素处理这些小泡，实验结果如图所示，线粒体内膜上的F0--F1颗粒物是ATP合成酶，请分析回答：
（1）据题干信息，在适宜成分溶液中，线粒体含F0--F1颗粒内膜小泡能生成__________（答两种物质）。
（2）ATP合成酶可在跨膜H+浓度梯度推动下合成ATP，由此推测H+跨膜运输的方式为_________。
（3）用_____法能将外膜与内膜等其他结构分开，最终得到的上清液中可能含有____（多选，填字母）
a.DNA b.丙酮酸 c.葡萄糖 d.染色质 e. t RNA f.RNA聚合酶
（4）根据题干信息设计实验证明F1颗粒能催化ATP的合成，F0颗粒不能催化ATP的合成（写出实验设计思路即可） ___________________
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【题目】早在19世纪末有医生发现，癌症患者手术后意外感染酿脓链球菌，其免疫功能增强、存活时间 延长，从而开启了“癌症免疫治疗”的大门。“癌症免疫治疗”的设计思想就是指通过增强人体 本身的免疫系统，清除体内的肿瘤细胞。下列相关叙述错误的是
A.癌细胞膜上的糖蛋白减少，导致癌细胞容易在机体内分散和转移
B.癌症免疫治疗过程中非特异性免疫没有发挥作用
C.癌症免疫治疗主要是通过增强患者的细胞免疫功能来杀死癌细胞
D.患者免疫功能增强可能是因为酿脓链球菌侵入导致发生自身免疫而攻击癌细胞，使其裂解死亡
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【题目】下图为某哺乳动物处于不同分裂时期的细胞示意图。下列叙述正确的是
A. 细胞①中有两个四分体，发生过交叉互换
B. 细胞②有四个染色体组，可来自于细胞①
C. 细胞③中有同源染色体，也有等位基因分离
D. 细胞③、④可以来自于同一个卵原细胞
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【题目】效应T细胞可通过细胞膜上TCR受体识别肿瘤细胞上的相应抗原并进行攻击（如图1），而肿瘤细胞可通过某种机制逃避机体免疫系统的识别攻击，以实现免疫逃逸。请回答：
（1）图1体现了细胞间的信息交流。效应T细胞识别肿瘤细胞过程中发出信号的细胞是___________；该图也体现了免疫系统的_____________功能。
（2）研究发现，在肿瘤发展过程中肿瘤细胞表达出PD-L1蛋白与PD-1受体结合，从而抑制效应T细胞的免疫功能，实现了免疫逃逸（如图2）。
①利用肿瘤移植技术、基因敲除技术（通过一定的途径使机体特定的基因失活或缺失的技术），以健康小鼠为实验动物，设计实验验证该肿瘤细胞的免疫逃逸机制。请写出实验思路。_________________________。
②为进一步验证该机制，可另设计一实验组，即对健康小鼠进行___________，然后注射抗PD-L1抗体。实验中，注射该抗体的目的是__________________________。
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科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】下图为某农场的年能量流动示意图[单位：103kJ/(m2·y)]。A、B、C、D共同构成生物群落。从第二营养级到第三营养级的能量传递效率是（ ）
A.18.75%B.16.67%C.12.50%D.11.11%
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【题目】寨卡病毒是RNA病毒，该病毒会攻击胎儿的神经元，引起新生儿神经系统发育缺陷。成年人感染寨卡病毒后，有低热、关节疼痛等症状，机体会通过调节来清除体内病毒。请分析回答：
（1）若要对病毒进行培养你认为可行的方法是_________。
（2）胚胎干细胞通过增殖、分化产生神经元，其根本原因是__________。
（3）寨卡病毒造成的胎儿神经系统发育缺陷与缺少_________激素的效果很相似。发热后，病人饮水较多，血浆渗透压降低会直接刺激下丘脑中的渗透压感受器，进而使垂体释放_______激素减少，导致尿量增加，利于毒素排出体外。
（4）消灭侵入宿主细胞中的寨卡病毒，要依赖免疫系统产生的_______与宿主细胞亲密接触，使宿主细胞裂解死亡。
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