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    分析右图，对生长素分布、运输、生理作用等不科学的解释是（    ）

    A．左侧生长素含量高，生长快

    B．生长素的运输方式为主动运输

    C．生长素浓度高低依次是d＞c＞b＞a

    D．根部生长也表现出顶端优势现象

    C


    解析:

    此题考查生长素分布、运输、生理作用等有关知识，属于考纲理解层次。顶芽产生的生长素逐渐向下运输，枝条上部的侧芽附近生长素浓度较高，离顶芽越近，生长素浓度相对越高，所以生长素浓度高低依次是b＞c＞d＞a，C不对；生长素能从低浓度运到高浓度，说明其运输方式是主动运输，B对；根部主根产生的生长素能运输到侧根部位，其生长也能表现顶端优势，D对。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    (1)研究表明，脱落酸在植物根的向重力生长中起着重要作用，根冠内的脱落酸能主动地向根的生长部位（分生区和伸长区）运输，从而抑制该处细胞的分裂和生长。为了验证这一结论，有人对玉米根冠作了如图所示的四种处理（A、C生长部位上下方分别插入不透水的云母片；将B、D的根冠各切去一半），请预测实验结果并分析。

    ①____________处理向下弯曲生长大于____________处理，原因是_____________。

    ②向上弯曲生长的处理有______________。

    (2)植物在单侧光照射下弯向光源生长，这个现象被解释为“光线能够使生长素横向背光一侧运输”。光线中不同成分的这一效应是否相同呢？为探究这一问题，有人设计了下列实验方案。请根据提供的实验材料和用具，写出第二步及以后的实验步骤。

    实验材料和用具：燕麦胚芽鞘尖端、去掉尖端的燕麦胚芽鞘、不透水的云母片、琼脂块、白光和与其同强度不同成分的单色光源（红、橙……紫光）等。

    实验步骤：

    第一步：选取若干相同的燕麦胚芽鞘尖端，分别放置在相同的琼脂块上，并用不透水的云母片将琼脂块及部分胚芽鞘尖端分开（如右图所示）。

    第二步：                                     ；

    第三步：                                      。   

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    科目：高中生物 来源：2011-2012学年内蒙古呼伦贝尔牙克石林业一中高一下期末生物试卷（带解析） 题型：综合题

    (3分)下列是植物生命活动调节的相关问题。请回答：

    （1）植物激素对植物生长、发育、繁殖、衰老均有一定的调节作用，对植物向光性现象解释有三种观点。
    观点一：单侧光导致了生长素由向光侧转移到了背光侧；
    观点二：单侧光导致向光侧生长素分解；
    观点三：单侧光导致向光侧产生了抑制生长的物质。
    某生物小组为探究植物向光性的机理，设计了如右图所示装置，通过对A、B、C、D琼脂块中生长素含量分析，可以得出相应的结论。
    如果__________________________，则支持观点一；
    如果__________________________，则支持观点二；
    如果_________________________ ，则支持观点三。

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    科目：高中生物 来源：2013届广东省普宁市高二第二次阶段考试生物（理）试卷 题型：综合题

    探究实验：

    A、（6分) 种群密度的取样调查对于不同种类的生物采用的方法存在着差异。

    (1)植物——样方法。某同学采用样方法对一种植物进行计数，右图是其中一个样方中该植物的分布情况（注：图中黑点表示该种植物），对该样方中该种植物进行计数时，应记录的数目

    是     株。样方大小一定相同吗？     为什么？                                         。

    (2)动物——标志重捕法。在对某池塘内鲫鱼种群数量调查时，第一次捕获鲫鱼200尾，全部进行标志后放回；第二次捕获160尾，其中被标志的鲫鱼有10尾，则该池塘内鲫鱼的总数约为                    ；

    下列不属于标志重捕法应用应具备的条件的是（   ）

    A. 标志个体释放后应与其他个体均匀混合

    B. 标志方法不伤害动物和影响动物行为

    C. 研究区域相对封闭，没有个体迁入和迁出

    D. 个体间相互交配和繁殖的机会均等

    (3)细菌——显微记数法。

    B、（10分) 科学家研究发现，紫外光可抑制植物生长。原因是紫外光增加了植物体内吲哚乙酸氧化酶(含铁蛋白)的活性，而吲哚乙酸在乙酸氧化酶的作用下已被分解为3­亚甲基氧化吲哚(不能促进细胞伸长)。为验证紫外光抑制植物的生长与吲哚乙酸的氧化有关，请补充下列实验设计并完成相关的实验分析。

    一、材料用具：

    燕麦幼苗，完全培养液、缺铁培养液(以上溶液浓度均适宜)，蒸馏水，琼脂块，刀片等。

    二、实验步骤：

    (1)准备4个配有培养支架的烧杯，分别标记为A、B、C、D。

    (2)向A和B烧杯中加入等量适量的完全培养液，C和D烧杯中加入                  。

    (3) 先取生长状况相同的燕麦幼苗若干株，平均分成四组，分别放在A～D 4组烧杯中培养一段时间。

    (4)给予A、C适宜的可见光光照，给予B、D________________光照，继续培养一段时间。

    (5)切下幼苗的胚芽鞘尖端，分别用琼脂块收集生长素，并对应标记为a、b、c、d。

    (6)将a～d含生长素的琼脂块两两分组，并分别置于去尖端的胚芽鞘两侧(分组号标记为①～⑥，如下图)，培养一段时间后，观察胚芽鞘的弯曲情况。

    三、实验分析：

    (1)请预测上图中第①、④组胚芽鞘的生长情况：①_____      ___，④__       ______。

    (2)上图中第____     ____组胚芽鞘的生长情况可证明紫外光抑制植物的生长与吲哚乙酸的氧化有关。

     

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    科目：高中生物 来源：2010-2011学年江西省协作体高三第二次联考（理综）生物部分 题型：综合题

    (1)研究表明，脱落酸在植物根的向重力生长中起着重要作用，根冠内的脱落酸能主动地向根的生长部位（分生区和伸长区）运输，从而抑制该处细胞的分裂和生长。为了验证这一结论，有人对玉米根冠作了如图所示的四种处理（A、C生长部位上下方分别插入不透水的云母片；将B、D的根冠各切去一半），请预测实验结果并分析。

    ①____________处理向下弯曲生长大于____________处理，原因是_____________。

    ②向上弯曲生长的处理有______________。

    (2)植物在单侧光照射下弯向光源生长，这个现象被解释为“光线能够使生长素横向背光一侧运输”。光线中不同成分的这一效应是否相同呢？为探究这一问题，有人设计了下列实验方案。请根据提供的实验材料和用具，写出第二步及以后的实验步骤。

    实验材料和用具：燕麦胚芽鞘尖端、去掉尖端的燕麦胚芽鞘、不透水的云母片、琼脂块、白光和与其同强度不同成分的单色光源（红、橙……紫光）等。

    实验步骤：

    第一步：选取若干相同的燕麦胚芽鞘尖端，分别放置在相同的琼脂块上，并用不透水的云母片将琼脂块及部分胚芽鞘尖端分开（如右图所示）。

    第二步：                                     ；

    第三步：                                      。   

     

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    科目：高中生物 来源：2010年福建省高一第二学期半期考试生物试题 题型：综合题

    （10分, 每格2分）某研究性课题小组的同学对植物生长素非常有研究兴趣，设计了如下实验来探究单侧光使生长素由向光侧向背光侧转移了，还是单侧光将向光侧生长素分解了？

    （1）某同学研究植物向光性的原因时，进行了下图所示的实验，你从实验中获得的结论是：                                                               ；试分析获得这一结论的理由：                                              

    （2）另一同学做了下图所示的实验，将经过甲图处理后的琼指块，分别放在切去尖端的胚芽鞘切面上（见乙图），一段时间后，观察胚芽鞘的生长情况。

    ①若胚芽鞘的长度关系为                     ，说明单侧光使生长素转移了；

    ②若胚芽鞘的长度关系为                     ，说明单侧光将生长素分解了。

    ③右图为温特实验示意图，它证明了                                          

     

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