A. | 环境因子只能通过激素来影响植物的各项生命活动 | |
B. | 适当喷2,4-D能延长“繁花缀满枝”的时间 | |
C. | 乙烯和脱落酸协同调节了“瓜熟蒂落”的过程 | |
D. | 这一现象是多种植物激素相互作用的结果 |
分析
激素名称 | 合成部位 | 生理作用 | 应用 |
赤霉素 | 主要是未成熟的种子、幼根和幼芽 | 促进细胞伸长,从而引起植株增高;促进种子萌发和果实发育 | 促进矮生性植物茎秆伸长;解除种子休眠,提早用来播种 |
细胞分裂素 | 主要是根尖 | 促进细胞分裂和组织分化 | 蔬菜贮藏中,常用它来保持蔬菜鲜绿,延长贮藏时间 |
乙烯 | 广泛存在于多种植物的 组织中,成 熟的果实中 更多 | 促进果实成熟 | 促进香蕉、凤梨等果实成熟 |
脱落酸 | 根冠、萎蔫的叶片等, 将要脱落的 器官和组织 中含量多 | 抑制细胞分裂,抑制植物的生长,也能抑制种子的萌发;促进叶和果实的衰老和脱落 | 落叶或棉铃在未成熟前的大量脱落 |
解答 解:A、环境因子不仅仅是通过激素来影响植物的各项生命活动,如:也可以影响酶的活性影响植物生命活动等,A错误;
B、2,4-D是生长素类似物,具有跟生长素类似的功能,一定浓度也可以防止落花落果,B正确;
C、乙烯具有促进果实成熟,脱落酸具有促进叶和果实的衰老和脱落,因此乙烯和脱落酸协同调节了“瓜熟蒂落”的过程,C正确;
D、与“瓜熟蒂落”有关的激素是乙烯和脱落酸,说明这一现象是多种植物激素相互作用的结果,D正确.
故选:A.
点评 本题考查植物激素的知识,主要考查考生的获取信息的能力和分析问题的能力、运用所学知识做出合理的判断、得出正确的结论的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 核糖体上合成的蛋白质不能在细胞核中发挥作用 | |
B. | 一个tRNA分子中只有一个反密码子,携带多种氨基酸 | |
C. | 蛋白质盐析时,空间结构和生理功能发生变化 | |
D. | 用甲基绿和吡罗红染色可观察DNA和RNA在细胞中的分布 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物圈是地球上最大的生态系统 | |
B. | 蚯蚓疏松土壤是生物影响环境 | |
C. | 生物与生物之间只有吃与被吃的关系 | |
D. | 生态系统的组成除了生物部分外,还有非生物部分 |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:实验题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 兴奋部位细胞膜两侧的电位表现为膜内为正、膜外为负 | |
B. | 细胞膜内外K+、Na+分布不均匀是神经纤维兴奋传导的基础 | |
C. | 突触前膜释放的神经递质,进入突触后膜后发挥作用 | |
D. | 特定情况下,神经递质也能使某些腺体分泌 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 利用性外激素等化学信息进行的害虫防治方法属于生物防治 | |
B. | 种群甲的部分个体迁入乙种群中,则甲种群的迁出率等于乙种群的迁入率 | |
C. | 输入第一营养级的能量,除一部分用于生产者的呼吸作用以热能形式散失外,其余能量将以10%-20%的传递效率流向下一营养级 | |
D. | 某种群具有年龄组成,性别比例和随机分布等数量特征 |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | Na+-K+泵在维持细胞内外渗透压平衡中发挥了重要作用 | |
B. | 小肠上皮细胞中的葡萄糖进入组织液的方式是协助扩散 | |
C. | 结构Ⅰ和结构Ⅱ均为载体蛋白,其功能可以相互替代 | |
D. | 根皮苷可抑制结构I的活性,糖尿病患者注射根皮苷后,血糖会下降 |
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