A、参与体内的生化反应 |
B、运送营养物质和代谢废物 |
C、提供能量 |
D、作为良好溶剂 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、为防止外来物种入侵,绿化时最好只用当地物种 |
B、植树造林能使群落的初生演替转变为次生演替 |
C、增加植物种类的同时,应保护和适当引入相关的动物类群 |
D、为提高生态系统的稳定性,绿地中的动植物种类越多越好 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、甲同化的有机物中的能量,一部分因呼吸作用而散失,另一部分则用于自身的生长、发育和繁殖 |
B、“乙1→乙2→…”中所包含的所有种群构成了该生态系统的营养结构 |
C、丙中有自养型生物 |
D、甲同化的总能量等于乙和丙的总能量之和 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、验证光合作用能产生淀粉的实验中,首先将植物做饥饿处理 |
B、验证光合作用需要光照的实验中,将叶片的一半用黑纸包住 |
C、探究人的唾液淀粉酶最适pH的实验中,将每一组的温度均控制在37℃ |
D、在观察植物细胞质壁分离的实验中,选取洋葱鳞片叶的外表皮进行实验 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、狼的性状分歧是自然选择的结果 |
B、在生存斗争中,捕食者和被捕食者之间进行着相互选择 |
C、上述现象说明自然选择在一定程度上是不定向的 |
D、原始狼群由于食物来源不同,通过自然选择进化成不同的类型 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、线粒体 中心体 高尔基体 内质网 |
B、内质网 核糖体 叶绿体 高尔基体 |
C、内质网 核糖体 高尔基体 线粒体 |
D、内质网 核糖体 高尔基体 中心体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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