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    利用去掉尖端的燕麦幼苗,某研究人员所做的实验及结果如下图。该实验说明

    A．琼脂能促进植物生长

    B．幼苗尖端是感光部位

    C．生长素能促进植物生长

    D．幼苗尖端下面是感光部位

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    科目：高中生物 来源：2016-2017学年广东省高二上期中考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列关于种群和群落的不正确叙述是（ ）

    A．同一种群内的个体一定属于同一物种，不同种群的个体可能属于同一物种

    B．某池塘中全部鱼是一个群落，内蒙古草原上全部的牛是一个种群

    C．群落中动物的垂直分层主要是由于食物种类的影响

    D．群落是同一自然区域内种群的集合

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    科目：高中生物 来源：2016-2017学年浙江省高二10月考生物试卷（解析版） 题型：综合题

    研究人员在苹果开花后用各种不同溶液喷洒苹果花序，研究GA4/7（赤霉素）和BA（细胞分裂素类似物）对苹果果实发育影响，实验结果如左图（CK为对照组）。右图表示花后一周各组果实细胞中G2+M期细胞所占比例。请分析回答：

    （1）由左图可知，赤霉素和细胞分裂素均具有 作用，且两者之间 （有/无）协同作用。（说明：协同作用是指两种或多种物质共同作用，其效果比每种物质单独起作用的效果之和还要大的现象。）

    （2）与各实验组相比，对照组（CK）的操作是 。对照组果实发育与各实验组基本同步，原因是 （部位）能产生多种激素促进果实发育。

    （3）要检测G2+M期细胞占全部细胞的百分比，需检测细胞中 含量且对各种细胞进行计数。由图2可知赤霉素和细胞分裂素对细胞分裂分别有 作用。据此可推测，赤霉素是通过 方式从而使果实长大。

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    科目：高中生物 来源：2016-2017学年浙江省高二10月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列由腺垂体分泌，并能对甲状腺的形态发育和功能起到调节作用的激素是

    A．促甲状腺激素释放激素 B．促甲状腺激素

    C．甲状腺激素 D．生长激素

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    科目：高中生物 来源：2016-2017学年浙江省高二10月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    为研究脱落酸对果实内乙烯的生物合成的影响，某研究小组用外源脱落酸（ABA）和脱落酸生物合成抑制剂（ABAI）分别处理桃果实，以ACC合成酶（乙烯生物合成的关键酶）为观测指标，实验数据如图所示，下列分析合理的是

    A．实验期间ABAI处理组的ACC合成酶活性最低

    B．ABAI处理有利于桃果实的贮藏

    C．ABA处理可延缓桃果实的成熟

    D．前3天乙烯释放量随外源ABA浓度增大而增大

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    科目：高中生物 来源：2016-2017学年四川雅安中学高一上学期10月考生物试卷（解析版） 题型：综合题

    如图分别是蓝藻（A图）和衣藻（B图）的结构模式图，请据图回答：

    （1）A、B在结构上都具有_________、_________、_________等，由此看出细胞具有_________性。但是衣藻属于真核生物，因为_________，由此看出细胞具有________性。

    （2）蓝藻细胞中含有____________和____________两种物质，能够进行光合作用，属于____________（自养/异养）型生物。

    （3）C图所示的生物是____________，它在结构上不同于其他两种图示的显著特点是____________；它的生活及繁殖必须在____________内才能进行。

    （4）真核细胞内染色体的主要成分是____________。

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    科目：高中生物 来源：2016-2017学年四川雅安中学高一上学期10月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    某蛋白质由n条肽链组成，相对分子质量为a，如果该蛋白质分子含有的氨基酸个数为c个，则氨基酸的平均相对分子质量是（ ）

    A. B.

    C. D.

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    科目：高中生物 来源：2016-2017学年四川雅安中学高一上学期10月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    19世纪科学家提出了细胞学说，其意义在于（ ）

    ①认识到细胞的多样性 ②明确了生物体结构的差异性

    ③揭示出细胞的统一性 ④标志着生物学研究进入细胞水平

    A．①③ B．①② C．②④ D．③④

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    科目：高中生物 来源：2016-2017学年湖北省高一上学期期中考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    不同方案
     

    所选幼苗状况及分组
     

    幼苗的培养液（基）
     

    实验中光照条件
     

    A
     

    长势相同幼苗分成两组
     

    一组用清水培养，一组用镁溶液培养
     

    充足光照
     

    B
     

    长势不同幼苗分成两组
     

    一组提供完全培养液，一组提供只缺镁的培养液
     

    充足光照
     

    C
     

    长势相同幼苗分成两组
     

    一组提供完全配液，一组提供只缺镁的培养液
     

    充足光照
     

    D
     

    长势相同幼苗分成两组
     

    一组用普通土壤培养，一组用加镁土壤培养
     

    充足光照
     

    A．A B．B C．C D．D

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