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    下列有关微生物培养的叙述，错误的是

    A．测定土壤样品中的细菌数日，常用稀释涂布平板法进行菌落计数

    B．在对微土物进行培养前，需耍对微生物和培养基进行灭菌

    C．酵母菌发酵过程产生的酒精，对其他微生物生长有一定的抑制作用

    D．分离能分解尿素的细菌，要以尿素作为培养基中唯一的氮源

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源：2015-2016安徽六安第一中学高一下学期期中考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    把一株牵牛花在黑暗中放置一昼夜，然后利用右图装置进行实验。该实验不能用于验证

    A．光合作用需要C02 B．光合作用能产生02

    C．光合作用需要光 D．光合作用需要叶绿体

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    科目：高中生物 来源：2015-2016安徽合肥第一中学高二下期中考试生物试卷（解析版） 题型：综合题

    科学家通过诱导黑鼠体细胞去分化获得诱导性多能干细胞（iPS），继而利用iPS细胞培育出与黑鼠遗传特性相同的克隆鼠，流程如下：

    （1）从黑鼠体内获得体细胞后，对其进行的初次培养称为______________________，培养的细胞在贴壁成长至铺满培养皿底时停止分裂，这种现象称为______________________。

    （2）图中2-细胞胚胎可用人工方法从灰鼠输卵管内获得，该过程称为___________；也可从灰鼠体内取出卵子，通过___________后进行早期胚胎培养获得。

    （3）图中重组囊胚通过______________________技术移入白鼠子宫内继续发育，暂不移入的胚胎可使用______________________方法保存。

    （4）小鼠胚胎干细胞（ES）可由囊胚的___________分离培养获得。iPS与ES细胞同样具有发育全能性，有望在对人类iPS细胞进行定向___________后用于疾病的细胞治疗。

    （5）哺乳动物胚胎干细胞的特点____________________________________________。

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    科目：高中生物 来源：2015-2016安徽合肥第一中学高二下期中考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列有关果酒、果醋和腐乳制作的叙述，正确的是

    A．参与果酒发酵和果醋发酵的微生物都含有线粒体

    B．果酒制成后只需将装置转移至温度较高的环境中即可制作果醋

    C．在腐乳制作过程中必须有能产生蛋白酶的微生物参与

    D．在腐乳装瓶时自下而上随层数的增加逐渐减少盐量

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    科目：高中生物 来源：2015-2016安徽合肥第一中学高二下期中考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    埃及的阿斯旺大坝建成后，尽管改善了电力和灌溉条件，取得了明显的经济效益，但巨大的水库沿岸水草丛生，使血吸虫发病率高达80%～100%，另外尼罗河下游农田失去了肥源等，这说明该工程

    A．经济效益和生态效益良好 B．在一定程度上破坏了生态平衡

    C．维持了原来的生态平衡 D．使生态系统的结构变得复杂

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    科目：高中生物 来源：2015-2016安徽合肥第一中学高二下期中考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    基因工程中，须使用特定的限制酶切割目的基因和质粒，便于重组和筛选。已知限制酶Ⅰ的识别序列和切点是一G↓GATCC－，限制酶Ⅱ的识别序列和切点是—↓GATC—。根据图示判断下列操作正确的是

    A．目的基因和质粒均用限制酶Ⅱ切割

    B．目的基因和质粒均用限制酶Ⅰ切割

    C．质粒用限制酶Ⅱ切割，目的基因用限制酶Ⅰ切割

    D．质粒用限制酶Ⅰ切割，目的基因用限制酶Ⅱ切割

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    8．下列是某个高等二倍体动物不同分裂时期的细胞图象．下列叙述正确的是（　　）
    A．甲细胞不可能代表皮肤表皮细胞
    B．乙细胞含有两对同源染色体
    C．丙细胞的子细胞为卵细胞、极体
    D．丁细胞发生A和a、B和b这两对等位基因的分离

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    5．请根据如图回答下面的问题：
    （1）写出以下符号所代表的物质名称：
    ①含氮碱基，②五碳糖，③磷酸．
    （2）①②③共同构成核苷酸，如果①物质是T，则整个结构的名称为胸腺嘧啶脱氧核糖核苷酸．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    6．为负伤战士取子弹时，麻醉师要先在手术部位进行局部麻醉处理，以使其在手术期间感觉不到疼痛，下列有关麻醉药的作用机理的叙述正确的是（　　）
    A．抑制了效应器的活动B．抑制了神经中枢的兴奋
    C．阻断了传出神经的兴奋传导D．阻断了传入神经的兴奋传导

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