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    【题目】某生物个体减数分裂过程中，联会的两条同源染色体中，有一条染色体总是从中部凸出形成环（如图）有关分析不正确的是（ ）

    A.图中染色体可能发生了缺失

    B.此时联会的染色体中共有2个DNA分子

    C.图中染色体可发生基因重组

    D.图中所示形状可通过光学显微镜检出

    【答案】B

    【解析】

    据图分析，假如上面的染色体是正常的，则下面一条染色体缺失；假如下面一条染色体正常，则上面一条染色体重复。

    A、据图分析，假如上面的染色体是正常的，则下面一条染色体缺失，A正确；

    B、图中联会的染色体中含有4个DNA分子，B错误；

    C、联会的染色体中，非姐妹染色单体之间可发生交叉互换，导致基因重组，C正确；

    D、染色体结构变异可通过光学显微镜检出，D正确。

    故选B。

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下列图1、图2是有关生长素（IAA）的实验（实验开始前a、b、c、d四个琼脂块不含生长素），图3表示不同浓度的生长素对某器官生长的影响，下列叙述正确的是（ ）

    A.图1和图2都会发生向光性生长

    B.由图3中可知，e、f点的生长素浓度均能促进某器官的生长

    C.通过对图1、图2两实验的对比，可得出感光部位是胚芽鞘的尖端

    D.琼脂块a、b、c、d中都能检测到生长素，且含量d>a>b>c

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】生长素对植物生长的作用具有两重性。下图中虚线表示对植物生长既不促进也不抑制的浓度。据此分析下列说法正确的是

    A. 该图可表示水平放置的根近地侧生长素浓度的变化

    B. 该图可表示水平放置的茎近地侧生长素浓度的变化

    C. 该图可表示正常放置的胚芽鞘尖端向光侧生长素浓度的变化

    D. 该图可表示去掉顶芽后侧芽处生长素浓度的变化

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】脱落酸在高温条件下易降解，从而使得脱落酸对种子发芽的抑制被解除。某棉农获知脱落酸可促进叶片脱落的原理后，采收前在棉田喷施了一定量的脱落酸，试图除去棉花叶片便于机械采收，但效果不明显。为探究其原因，生物兴趣小组设计了下面的实验方案。

    （1）实验假设：_____________________。

    （2）实验方案：取若干长势相同且处于生殖生长末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三组，依次做下图所示的处理，观察三组植株叶片脱落的先后。

    （3）实验

    ①有同学认为上述三组实验的顺序应该调整，若想得出顶芽的存在可能对脱落酸的功能有抑制作用，应该做的两组实验是_______。再进一步证明顶芽产生的生长素可能对脱落酸的功能有抑制作用应该做的两组实验是_________。根据科学实验原则，同时在X处应放置________。

    ②预测三组植株的落叶情况，得出实验结论：

    若________________________，则假设成立；

    若________________________，则假设不成立。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】如图为真核生物染色体上DNA分子复制过程示意图，有关叙述错误的是(　　)

    A. 图中DNA分子复制是从多个起点同时开始的

    B. 图中DNA分子复制是边解旋边双向复制的

    C. 真核生物DNA分子复制过程需要解旋酶

    D. 真核生物的这种复制方式提高了复制速率

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下面是生长素发现过程中的部分实验示意图，下列说法错误的是

    A.实验一是达尔文的两组相互对照实验，证明了感受单侧光刺激的是胚芽鞘尖端，而不是尖端以下

    B.实验二是鲍森詹森的实验，证明胚芽鞘尖端产生的“影响”可以通过琼脂片传递给下部，将琼脂片换成云母片不能达到实验目的

    C.实验三是拜尔的实验，证明胚芽鞘尖端产生的“影响”在其下部分布不均匀会造成胚芽鞘的弯曲生长，此实验必须在黑暗下进行

    D.实验四是温特的实验，证明琼脂块中的生长素进入去掉尖端胚芽鞘的方式是主动运输，若要达到实验目的还需增加一对照组

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】黄胸鼠入侵到某山地后，对该山地的生态系统造成了一定的危害，其种群数量增长速率随时间（单位：年）的变化关系如图所示，下列叙述正确的是（ ）

    A.调查期间该种群数量一直增加

    B.调查期间该种群的出生率先增后减

    C.调查期间该种群的年龄结构由增长型转为衰退型

    D.该种群密度过大时，由于内分泌调节导致种群的K值降低

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】回答下列（一）、（二）小题

    （一）研究小组从土壤中分离胞外脲酶高产菌株的过程如下：

    （1）尿素固体培养基的配制：将葡萄糖、NaCI、K2HPO4、酚红、水和凝固剂___________按配方配置好_________，加入三角瓶并用封口膜封口后用__________法灭菌。待冷却至60℃时，加入经____处理的尿素溶液，摇动，混匀后倒平板。

    （2）从___________环境中采集土样，用无菌水等梯度稀释，接种到平板。培养皿在37℃恒温培养箱中倒置培养24h后，用接种环挑选___________的菌落，接种到液体培养基中，并震荡培养48h。

    （3）将培养液离心，取___________测定脲酶活性。得到的脲酶可用图___________法固定化以利于连续使用。

    （二）拟利用转基因技术将北极海鱼的抗冻基因转入番茄，以提高番茄的抗冻能力，请回答：

    （1）将含抗冻基因的DNA和农杆菌的___________用相应的限制性核酸内切酶切割，形成___________，再用DNA连接酶连接获得重组质粒。

    （2）将重组质粒与经___________处理的农杆菌在离心管中混合，在离心管中加入液体培养基，置于___________中慢速培养一段时间，使农杆菌恢复正常状态。选用的农杆菌应是限制性核酸内切酶缺陷型菌株，原因是_________________________________。

    （3）用农杆菌转化法获得含抗冻基因的番茄细胞后，经脱分化形成愈伤组织，再通过调节培养基中的___________诱导再生出新植株。

    （4）请简要描述个体水平检测转基因番茄是否成功表达的实验思路：______________________。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下列关于人体内环境的叙述，错误的是（ ）

    A.人体内绝大多数细胞直接生活的环境是组织液

    B.细胞外液渗透压的90%以上来源于蛋白质

    C.内环境中浓度下降，会降低神经细胞的正常兴奋性

    D.内环境稳态有利于新陈代谢过程中酶促反应的正常进行

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