A. | 如果标记一条染色体,完成一次有丝分裂和减数分裂产生含标记的细胞比例相同 | |
B. | 如果标记一条染色体,有丝分裂和减数分裂产生相同数目的细胞中,含标记的细胞数目相同 | |
C. | 如果标记一对同源染色体,有丝分裂后期细胞中与减数第二次分裂后期细胞中含标记的染色体数目相同 | |
D. | 如果标记一对同源染色体,有丝分裂一次产生的细胞与减数分裂产生的细胞含标记的比例不同 |
分析 有丝分裂过程:
(1)间期:进行DNA的复制和有关蛋白质的合成;
(2)前期:核膜、核仁逐渐解体消失,出现纺锤体和染色体;
(3)中期:染色体形态固定、数目清晰;
(4)后期:着丝点分裂,姐妹染色单体分开成为染色体,并均匀地移向两极;
(5)末期:核膜、核仁重建、纺锤体和染色体消失.
减数分裂过程:
(1)减数第一次分裂间期:染色体的复制;
(2)减数第一次分裂:①前期:联会,同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换;②中期:同源染色体成对的排列在赤道板上;③后期:同源染色体分离,非同源染色体自由组合;④末期:细胞质分裂.
(3)减数第二次分裂过程:①前期:核膜、核仁逐渐解体消失,出现纺锤体和染色体;②中期:染色体形态固定、数目清晰;③后期:着丝点分裂,姐妹染色单体分开成为染色体,并均匀地移向两极;④末期:核膜、核仁重建、纺锤体和染色体消失.
解答 解:A、有丝分裂一次产生两个细胞,减数分裂则产生四个细胞,所以含标记的细胞比例不同,A错误;
B、无论有丝分裂还是减数分裂,每条染色体复制后,原来的母链被分到两个姐妹染色单体中,因为这两条染色单体一定会分离进入不同的细胞,所以标记一条染色体,无论有丝分裂还是减数分裂,只有两个细胞中含有标记的染色体,B正确;
C、如果标记一对同源染色体,有丝分裂后期会有四个染色体含标记,而减数第二次分裂后期的每个细胞中只有两个染色体有标记,C错误;
D、标记一对同源染色体,有丝分裂一次后产生的所有细胞均被标记,减数分裂产生的四个细胞中的染色体是四分体中的一条染色单体,所以也都被标记,D错误.
故选:B.
点评 本题难度适中,属于考纲中识记、理解层次的要求,着重考查了有丝分裂和减数分裂过程的共同点和区别,考生平时要注意区分两者的区别,并能构建一定的知识网络.
科目:高中生物 来源:2015-2016江苏丹阳高级中学高二下学业水平测试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图是甲状腺活动的调节示意图,对该图的理解,不正确的是
A.图中X与Y分别是下丘脑和垂体
B.甲状腺活动只受垂体促激素的调节
C.图中a与b分别是促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素
D.血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
①酶 | ②游离的核糖核苷酸 | ③ATP | ④DNA分子 |
⑤信使RNA | ⑥转运RNA | ⑦适宜的温度 | ⑧适宜的酸碱度 |
A. | ①②③④⑤⑦ | B. | ②③④⑤⑦⑧ | C. | ①②③⑤⑦⑧ | D. | ①②③④⑦⑧ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该状态下的细胞可发生基因重组 | |
B. | 该状态下的细胞不发生交叉互换 | |
C. | 若①上有基因a,则④一定有基因a | |
D. | 若③是X染色体,则⑥是Y染色体,其余是常染色体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 前者相对性状差异明显,后者不明显 | |
B. | 前者发生基因分离,后者发生自由组合 | |
C. | 前者使用了假说一演绎法,后者没使用 | |
D. | 前者基因位于常染色体上,后者基因位于性染色体上 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用于测交的隐性亲本只产生一种类型的配子 | |
B. | 测交后代的表现型及比例直接反映F1的配子类型及比例 | |
C. | 测交后代的表现型便于统计 | |
D. | 测交便于在不同豌豆个体间授粉 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016江苏丹阳高级中学高二下学业水平测试生物试卷(解析版) 题型:选择题
1952年赫尔希和蔡斯利用放射性同位素标记技术,进行了“噬菌体侵染细菌的实验”。下列相关叙述正确的是
A.用32P和35S分别标记T2 噬菌体的蛋白质和DNA
B.用35S标记T2 噬菌体,侵染、离心后35S主要存在于沉淀物中
C.合成子代噬菌体的蛋白质所需原料和能量均由细菌提供
D.该实验证明了DNA是主要的遗传物质
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