分析 分析图解:图中甲为生产者,乙为消费者,丙是分解者,丁是非生物的物质和能量.
解答 解:(1)由以上分析可知,图中甲为生产者,丙为分解者,丁为(大气)CO2库.甲生产者通过光合作用(和化能合成作用)吸收CO2,丙分解者通过分解(呼吸)作用产生CO2.
(2)流经该生态系统的总能量为甲生产者固定的太阳能总量;生态系统中信息传递类型有物理、化学、行为信息.
(3)能量流动的特点是单向流动、逐级递减,且能量传递效率为10~20%,由食物链包括生产者和消费者,因此该生态系统中可能存在的食物链为;食物链中能量流动逐级递减的原因是:一个营养级同化的能量一部分被自身呼吸作用散失,一部分被分解者利用,还有一部分未被利用.
(4)设杂食动物的食物由原来的草与植食性动物各占一半时杂食性动物的数量为x,则需要草的量为0.5x÷20%+0.5x÷20%÷20%=15x,当杂食动物的食物由原来的草与植食性动物各占一半调整为2:1后,需要草的量为y,则$\frac{2}{3}$×y÷20%+$\frac{1}{3}$×y÷20%÷20%=$\frac{35}{3}$y,则有15x=$\frac{35}{3}$y,杂食动物数量变为原来的$\frac{y}{x}$=$\frac{9}{7}$≈1.29.
故答案为:
(1)生产者 分解者 (大气)CO2库 光合作用(和化能合成作用) 分解(呼吸)作用
(2)甲固定的太阳能总量 物理、化学、行为信息
(3) 一个营养级同化的能量一部分被自身呼吸作用散失,一部分被分解者利用,还有一部分未被利用
(4)1.29
点评 本题考查了信息传递在生物体内以及生态系统中的生理作用、能量流动的相关计算等知识,考生要能够识记信息传递的功能;明确顶级消费者缺少天敌,因此能量的去向中没有流向下一营养级;并要求考生能够准确应用能量的传递率进行相关计算,该小题具有一定的难度,考生要有一定的理解能力和数据处理能力.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
酵母突变体 | 与野生型酵母电镜照片的差异 |
sec12基因突变体 | 突变体细胞内内质网特别大 |
sec17基因突变体 | 突变体细胞内,尤其是内质网和高尔基体间积累大量的未融合小泡 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 激素①只能运输并作用于垂体 | |
B. | 某人摄入碘不足,激素③分泌减少,激素①与激素②分泌量增加,则此人易患甲亢 | |
C. | 寒冷情况下,激素①与激素②分泌量增加,导致激素③分泌增加,这是反馈调节 | |
D. | 激素③的靶细胞是几乎全身所有的细胞,能促进机体的新陈代谢 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 36 | B. | 75 | C. | 12 | D. | 300 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 抑制膜上载体活性或影响线粒体功能的毒素都会阻碍细胞吸收氧气 | |
B. | 细胞对大分子物质的“胞吐”的过程可以导致膜成分的更新 | |
C. | 质壁分离过程中,水分子外流导致细胞内浓度降低 | |
D. | 在有氧呼吸过程中,丙酮酸由线粒体基质进入细胞质基质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 手指发育过程中,指间细胞的自动死亡 | |
B. | 红细胞寿命只有120天左右,红细胞的自我更新 | |
C. | 被病原体感染的细胞被清除 | |
D. | 被浓硫酸烧伤而死亡的细胞 |
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