A. | 壁虎尾巴的再生 | |
B. | 植物种子萌发长成新植株 | |
C. | 将棉花根尖细胞培育成棉花植株 | |
D. | 给去核蛙卵植入体细胞核后又发育成正常的蝌蚪 |
分析 全能性是指已经分化的细胞仍然具有发育成完成个体的潜能.细胞的全能性以产生个体为标志,若无个体产生,不能体现全能性.细胞分化是指在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态,结构和生理功能上发生稳定性差异的过程.
解答 解:A、壁虎尾巴的再生过程中发生了细胞分化,但没有体现细胞的全能性,A错误;
B、植物种子萌发长成新植株过程是植物自然生长的过程,发生了细胞分化,但没有体现细胞的全能性,B错误;
C、将棉花根尖细胞培育成棉花植株是植物组织培养过程,发生了细胞分化,也能体现细胞的全能性,C正确;
D、给去核蛙卵植入体细胞核后又发育成正常的蝌蚪,没有体现体细胞的全能性,只能体现细胞核的全能性,D错误.
故选:C.
点评 本题考查细胞分化、细胞全能性和植物组织培养的相关知识,首先要求考生识记细胞分化和细胞全能性的概念,能判断相应的生物学过程中是否发生细胞分化,是否体现细胞的全能性;其次还要求考生扣住题干中“体细胞”一词答题,否则会误选D选项.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一般需要淋巴因子参与 | B. | 对抗原具有记忆功能 | ||
C. | 需要借助血液循环和淋巴循环 | D. | 参与的细胞都具有识别抗原的作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 疟原虫在生态系统的成分中属于分解者 | |
B. | 青蒿素用于有效治疗疟疾体现了青蒿的间接价值 | |
C. | 疟原虫通过胞吞摄取营养,结构基础是细胞膜具有选择透过性 | |
D. | 青蒿素能干扰疟原虫线粒体的功能,从而影响其能量供应 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 湿地中生物种类多样,可利用正反馈调节维持其结构和功能的稳定 | |
B. | 从废弃的农田到芦苇湿地的变化属于次生演替,该过程体现了人类对群落演替的影响 | |
C. | 芦苇湿地构成了一个在物质和能量上自给自足的生态系统 | |
D. | 该湿地不同地段物种组成上的差异是群落水平结构的体现 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 浸泡法处理扞插枝条最好在遮阴和空气湿度较大的环境中进行 | |
B. | 需要设计一组浓度梯度较小的生长素类似物溶液进行预实验 | |
C. | 需要设置蒸馏水处理的扦插枝条作为对照组 | |
D. | 可选择生长旺盛的一年生枝条作为实验材料 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 含有15N的DNA分子占$\frac{1}{2}$ | B. | 含有14N的DNA分子占$\frac{1}{2}$ | ||
C. | 含有15N和14N的DNA分子占$\frac{1}{2}$ | D. | 复制结果共产生4个DNA分子 |
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科目:高中生物 来源:2016届山东省高三第二次联考生物试卷(解析版) 题型:选择题
甘蓝型油菜花色性状由三对等位基因控制,三对等位基因分别位于三对同源染色体上,花色表现型与基因型之间的对应关系如表。
表现型 | 白花 | 乳白花 | 黄花 | 金黄花 |
基因型 | AA | Aa | aaB 、aa D | aabbdd |
下列分析正确的是
A.白花(AABBDD)×黄花(aaBBDD),F1测交后代为白花:黄花=1:1
B.黄花(aaBBDD)×金黄花,F1自交,F2中黄花基因型有6种
C.甘蓝型油菜花色有观赏价值,欲同时获得四种花色表现型的子一代,可选择基因型为AaBbDd的个体自交
D.如果控制花色的三对等位基因位于一对同源染色体上也能得到上述实验相同的结果
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