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9.植物组织培养技术,可以培养或产生(  )
A.药物B.无病毒植株C.人工种子D.A,B,C均是

分析 植物组织培养过程是:离体的植物器官、组织或细胞脱分化形成愈伤组织,然后再分化生成根、芽,最终形成植物体.植物组织培养依据的原理是植物细胞的全能性.植物组织培养的目的不完全是为了获得完整的植株,如获取胚状体制备人工种子、获取愈伤组织生产细胞代谢产物等.

解答 解:用植物组织培养技术可以获取愈伤组织生产细胞代谢产物如食品添加剂药物、蛋白质、生物碱、香料等;利用幼嫩的芽或茎等培育无病毒植物;获取胚状体制备人工种子等.
故选:D.

点评 本题主要考查学生对植物组织培养相关知识的记忆和理解能力.植物组织培养技术已经得到广泛应用,包括:植物繁殖的新途径(如微型繁殖、作物脱毒、人工种子)、作物新品种的培育(如单倍体育种、突变体的应用)、细胞产物的工厂化生产(如从培养的红豆杉细胞中提取抗肿瘤药物紫杉醇).

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

19.如图为中心法则图解,请根据图回答问题:

(1)图中①表示DNA 的复制过程,对于真核生物来说,这一过程发生在细胞分裂的间期,主 要是在细胞核中进行,这个过程发生一次后,一个DNA分子变成2个DNA分子.
(2)②和③过程中,分别表示转录和翻译. 
(3)②过程进行的场所是细胞核.

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科目:高中生物 来源: 题型:多选题

20.下列关于生物圈稳态的叙述正确的是(  )
A.生物圈有自我维持稳态的能力,可以抵抗一切干扰
B.生物圈持续正常运转的动力是太阳能
C.生物圈具有多层次的自我调节能力
D.物质上的自给自足是生物圈赖以存在的物质基础

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

17.减数分裂过程中,染色体数目减半发生在(  )
A.减数第一次分裂分裂结束时B.同源染色体分离时
C.染色单体分离时D.减数第一次分裂分裂结束时

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

4.在细胞有丝分裂过程中,DNA分子数目相同,而染色体数目相同的时期是(  )
A.间期和前期B.前期和中期C.前期和后期D.间期和中期

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

14.下列关于细胞结构的相关说法正确的有几项(  )
①含细胞壁结构的细胞必定为植物细胞
②同一动物体不同组织细胞中线粒体含量可以不同
③能进行光合作用的生物不一定是绿色植物
④核糖体的形成一定离不开核仁
⑤溶酶体合成的水解酶可以清除细胞内衰老的细胞器.
A.2项B.3项C.4项D.5项

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

1.在一普通的锥形瓶中,加入含有酵母菌的葡萄糖溶液,则如图所示有关坐标中表述正确的是(  )
A.①②③④B.③④C.②③D.①②④

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

15.如图为植物光合作用中卡尔文循环的部分代谢途径示意图.请分析回答:
(1)卡尔文用14C标记的14CO2探明了碳在光合作用中转化的途径,这种方法叫同位素标记法(同位素示踪法). 标记的14CO2在叶绿体基质(填场所)被C5固定后才能被[H]还原.
(2)有氧呼吸第二阶段产生的CO2也能用于生成磷酸丙糖,该反应属于吸能反应,能量来自ATP释放的能量.
(3)图中的载体将1分子磷酸丙糖转运出叶绿体的同时转运进1分子Pi.若蔗糖合成受阻,则在短时间内,卡尔文循环会减速,原因进入叶绿体的Pi减少,使磷酸丙糖积累于叶绿体(基质)中,同时导致叶
绿体中合成的ATP数量下降.随后,淀粉的合成量将增加,以维持卡尔文循环运行.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

16.下列各图所示细胞均来自同一生物体,则下列叙述中错误的是(  )
A.图①和图②可能来自同一初级精母细胞
B.精子的形成过程应为图中的④③②⑥①
C.图②细胞中有4条DNA
D.该生物体细胞染色体数为4

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