A. | 线粒体既产生[H],又消耗[H] | B. | 线粒体既产生H2O,又消耗H2O | ||
C. | 叶绿体既产生[H],又消耗[H] | D. | 叶绿体既产生O2,又消耗O2 |
分析 1、线粒体是有氧呼吸的主要场所,完成有氧呼吸的第二、第三阶段,有氧呼吸第二阶段都丙酮酸和水反应产生二氧化碳和还原氢,发生在线粒体基质中;有氧呼吸第三阶段是还原氢与氧气结合形成水,发生在线粒体内膜上.
2、叶绿体是光合作用的场所,光反应阶段是水光解产物氧气和还原氢,同时合成ATP,发生在叶绿体的类囊体膜上;暗反应阶段包括二氧化碳固定和三碳化合物还原,三碳化合物还原消耗光反应产生的还原氢和ATP,发生在叶绿体基质中.
解答 解:A、线粒体有氧呼吸第二阶段产生[H],有氧呼吸第三阶段消耗[H],A正确;
B、线粒体有氧呼吸第二阶段消耗水,有氧呼吸第三阶段产生水,B正确;
C、叶绿体光反应阶段产生[H],暗反应阶段消耗[H],C正确;
D、叶绿体产生氧气,不消耗氧气,D错误.
故选:D.
点评 本题旨在考查学生理解线粒体和叶绿体的结构和金额功能、光合作用和有氧呼吸过程的物质变化和场所,把握知识的内在联系,形成知识网络,并应用相关知识进行推理、判断.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因型为BbRR与bbrr的植株杂交,后代中红花植株与白花植株之比约为1:1 | |
B. | 基因型为BbRr的植株自交,后代中红花植株与白花植株之比约为9:7 | |
C. | 两个白花的品种杂交,后代不可能出现红花植株 | |
D. | 两亲本杂交,后代可能出现红花:白花为3:1或1:3的情况 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | “1+1>2”体现了生态工程的整体性原理 | |
B. | 巢湖大面积水华,违反了物种多样性原理 | |
C. | 推广“环境友好”技术和低污染清洁生产工艺,可以减少污染的产出,保护城市环境 | |
D. | 为促进矿区生态环境的恢复,可采用人工制造表土,种植农作物的措施 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 除图示装置外,还需另设一组实验,除将光照换为黑暗外,其余处理与原实验相同 | |
B. | 除图示装置外,还需另设一组实验,除叶片换为死叶片外,其余处理与原实验相同 | |
C. | 除图示装置外,还需另设一组实验,除CO2缓冲液换为NaOH溶液,其余处理不变 | |
D. | 除图示装置外,还需另设一组实验,除CO2缓冲液换为清水,其余处理不变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ⑥在①上的移动方向是从左到右,所用原料是氨基酸 | |
B. | 最终合成的肽链②③④⑤在结构上各不相同 | |
C. | 图中所示过程,翻译可从多个起点开始,提高合成蛋白质效率 | |
D. | 该过程表明生物体内少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白质 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年江西省赣州市高二上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2013•徐州一模)实验中的变量主要有自变量、因变量和无关变量.下列控制无关变量的操作错误的是( )
A.验证光合作用能产生淀粉的实验中,首先将实验植物做饥饿处理
B.探究唾液淀粉酶的最适pH的实验中,先将每一组温度控制在37℃
C.验证光合作用需要光照的实验中,将叶片的一半用黑纸包住
D.探究唾液淀粉酶最适温度的实验中,每一组都加入等量的淀粉
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