【题目】下图为“噬菌体侵染大肠杆菌”实验的部分过程示意图,以探究噬菌体的遗传物质。图中亲代噬菌体用32P标记,被侵染的大肠杆菌未被标记,A、C中的方框代表大肠杆菌。下列叙述错误的是
A.要达到实验目的,还要设计一组用35S标记噬菌体的实验
B.用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌后,子代噬菌体多数具有放射性
C.保温时间尽量延长会提高噬菌体侵染大肠杆菌的成功率,使上清液中放射性的比例下降
D.用含32P的无机培养基培养噬菌体,得到含32P标记的噬菌体
【答案】BCD
【解析】
T2噬菌体侵染细菌的实验:
①研究者:1952年,赫尔希和蔡斯。
②实验材料:T2噬菌体和大肠杆菌等。
③实验方法:放射性同位素标记法。
④实验思路:S是蛋白质的特有元素,DNA分子中含有P,蛋白质中几乎不含有,用放射性同位素32P和放射性同位素35S分别标记DNA和蛋白质,直接单独去观察它们的作用。
⑤实验过程:吸附→注入(注入噬菌体的DNA)→合成(控制者:噬菌体的DNA;原料:细菌的化学成分)→组装→释放。
⑥实验结论:DNA是遗传物质。
A、S元素是噬菌体蛋白质的标志元素,所以可以需要计一组用35S标记噬菌体的实验探究蛋白质的作用,A正确;
B、32P标记噬菌体的DNA,由于DNA的复制是半保留复制,新合成的DNA都不含放射性,所以子代噬菌体只有少数具有放射性,B错误;
C、保温时间尽量延长会使子代噬菌体从细菌细胞内释放出来,影响实验结果,C错误;
D、噬菌体是病毒,没有细胞结构,不能独立生活,所以不能将普通噬菌体放在含32P的培养基中培养,D错误。
故选BCD。
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【题目】根据下面植物体细胞杂交技术流程图,回答相关问题:
(1)运用传统有性杂交(即用番茄、马铃薯杂交)自然状态下不能得到杂种植株,原因是_________________________________________。
(2)在利用杂种细胞培育杂种植株的过程中,依据的原理是________,其中过程②称为________,植物体细胞融合完成的标志是________。
(3)已知番茄、马铃薯分别为四倍体、二倍体,则“番茄—马铃薯”属于________倍体植株。
(4)已知柴油树种子含有的柴油是植物细胞的代谢产物,可用植物组织培养来实现柴油的工业化生产。若利用此技术,将柴油树细胞培养到________阶段即可(填字母编号)。
(5)若培育抗虫棉,将抗虫基因通过适当的途径导入棉花受精卵,然后进行组织培养,该过程相当于________(填字母编号)。
(6)人工种子是由发育到________过程(填字母编号)的结构包裹上人工种皮制备的。
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【题目】如图所示为温特进行的研究某种促进生长物质的实验。下列叙述正确的是
A.①②⑤组对照,可说明苗尖端存在一种促进生长的化学物质
B.①③④组对照,可说明弯曲方向与这种促生长物质的含量有关
C.在黑暗条件下实验是为了防止光引起琼脂块中物质分布不均匀
D.该物质进入琼脂块的方式与进入尖端下部的方式相同
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【题目】“水平基因转移”是指在生物个体之间所进行的遗传物质交流的现象,主要发生在微生物中。野生型大肠杆菌能够在基本培养基中生长,突变菌株A和突变菌株B由于不能自己合成某些营养素,而不能在基本培养基上生长。科学工作者利用菌株A和菌株B进行了如下两个实验。实验一:将菌株A和菌株B混合后,涂布于基本培养基上,结果如图1;实验二:将菌株A和菌株B分别置于U型管的两端,中间由过滤器隔开。加压力或吸力后,培养液可以自由流通,但细菌细胞不能通过。经几小时培养后,将菌液A、B分别涂布于基本培养基上,结果如图2。
下列推测正确的是
A.可以用“水平基因转移”来解释上述现象
B.不同菌株间接触后才可能交换遗传物质
C.混合培养的菌株都能在基本培养基上生长
D.菌株A和菌株B互为对方提供所缺营养素
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【题目】下图是某生态系统三个连续的营养级一年内能量流动统计的部分数据。有关叙述不正确的是
A.营养级B用于自身生长发育繁殖的能量为6.85×107kJ
B.营养级A和营养级C之间的能量传递效率为20%
C.当生态系统相对稳定时营养级B的数量一般处于K/2
D.不同营养级之间的能量流动伴随着物质循环和信息传递
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【题目】为了研究水生生物对富营养化水体中磷的去除作用,研究人员从某城市内河中取水样分别设置水葫芦、鲢鱼、“水葫芦+鲢鱼”等不同处理组进行实验,分别取样检测水体中总磷浓度变化,结果如图。下列相关叙述错误的是
A. 对照处理的水体中不含水生生物,总磷浓度上升
B. 第2、3、4次检测结果显示水葫芦单独处理能降低总磷浓度
C. 为保护内河生态环境稳定,需控制水葫芦和鲢鱼的投放数量
D. “水葫芦+鲢鱼”的处理方法,对水体中磷去除效果要优于水葫芦单独处理
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【题目】[生物—一选修l:生物技术实践] 为了调查厦门自来水的质量情况,某研究小组对自来水水样中的细菌含量进行了测定,请回答下列问题:
(I)在微生物的培养过程中,对培养基灭菌常用的方法是__。为防止冷凝水影Ⅱ向细菌的生长,需将培养皿____培养。
(2)若小组采用平板划线法分离水样中的细菌,在培养基上共画了5个区域,则至少需要__次灼烧接种环。
(3)可通过滤膜法检测自来水中大肠杆菌的数量,将已知体积的水过滤后,将滤膜放在____培养基上培养。该培养基除了为大肠杆菌的生长繁殖提供水和碳源外,还应提供____等基本营养成分。
(4)某同学采用稀释涂布平板法统计菌落数目,菌落分布如图所示,推测该同学可能的操作失误是___。
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【题目】冠状病毒的增殖和表达过程如下图所示,遗传物质为正链单链RNA,用(+)RNA表示,它可以以自身为模板,指导合成病毒相关蛋白质。该病毒进入宿主细胞后,首先以病毒RNA为模板表达出RNA聚合酶,随后RNA聚合酶完成负链RNA的合成,各种结构蛋白mRNA的合成,以及病毒基因组RNA的复制。据此分析,以下说法正确的是( )
A.以病毒RNA为模板表达出RNA聚合酶是翻译过程,在宿主细胞的核糖体上完成
B.以正链RNA为模板合成负链RNA需RNA聚合酶,反之则需逆转录酶
C.RNA聚合酶的本质是RNA,基本组成单位是核糖核苷酸
D.病毒RNA复制时不遵循碱基互补配对原则
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【题目】血糖的平衡对于保证机体各种组织和器官的能量供应具有重要的意义。胰岛素是维持血糖平衡的重要激素。如图表示胰岛素分泌的调节过程及胰岛素作用机理。据图分析回答:
(1)当血糖浓度上升时,葡萄糖感受器接受刺激时,其膜外电位变为_____________,最终导致传出神经末梢释放_______________,与胰岛B细胞膜上相应的受体结合,引起胰岛素分泌增多;由图分析,胰岛B细胞分泌胰岛素还受到_______________的影响。以上说明胰岛素分泌的调节方式包括_______________调节
(2)据图分析,胰岛素与组织细胞膜上的受体结合后,一方面增加细胞内葡萄糖转运蛋白的合成,促进葡萄糖进入细胞;另一方面促进细胞内_______________的合成。
(3)糖尿病病因之一是患者血液中存在异常抗体(图中抗体1、抗体2)。图中因抗体______________引起的糖尿病可以通过注射胰岛素来治疗,这种抗体的致病原因是由于此种抗体与______________结合,导致胰岛B细胞对葡萄糖浓度上升的敏感度降低,引起胰岛素分泌量减少,血糖浓度升高。免疫学的角度分析这两种异常抗体引起的糖尿病都属于______________病。
(4)抗体是由________合成、分泌的,该细胞是由__________细胞增殖分化产生的。
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