酶a切割产物 | 酶b再次切割产物 |
2100;1400;1000;500 | 1900;200;800;600;1000;300;200 |
A. | 该DNA分子中酶a与酶b的识别序列分别是3个和3个 | |
B. | 酶a与酶b切出的黏性末端能相互连接 | |
C. | 酶a与酶b切断的化学键相同,都是磷酸二酯键 | |
D. | 若酶a切割与该DNA序列相同的质粒,得到的切割产物为4种 |
分析 结合题意分析图表:由图可以看出a酶和b酶切割后产生的黏性末端相同.
表格中看出a酶可以把原有DNA切成4段,说明有该DNA分子上有3个切口,即a酶的识别序列有3个;
b酶把大小是2100的DNA切成大小分别为1900和200两个片段,把大小是1400的DNA切成大小分别为800和600两个片段,把大小是500的DNA切成大小分别为300和200两个片段,说明b酶在该DNA分子上有3个切口,即b酶的识别序列有3个.
解答 解:A、由分析可知,该DNA分子中酶a与酶b的识别序列分别是3个和3个,A正确;
B、由图可以看出a酶和b酶切割后产生的黏性末端的末端序列相同,即酶a与酶b切出的黏性末端能相互连接,B正确;
C、酶a与酶b切断的化学键相同,都是磷酸二酯键,C正确;
D、质粒为环状DNA,并且酶a在该DNA分子上有3个识别序列,因此用a酶切割可以得到3种切割产物,D错误.
故选:D.
点评 本题难度适中,属于考纲中理解层次的要求,着重考查了限制酶的识别位点和切割结果,考生要能够根据切割结果判断切割位点,并且两种限制酶切割形成的末端相同,因此能够互相连接.
科目:高中生物 来源:2016届广西南宁高三第一次模拟(适应性测试)考试(理综)生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列与生物变异有关的叙述,不正确的是
A.同源染色体上的非姐妹染色单体间的互换引起的变异是基因重组
B.射线处理使染色体上数个碱基丢失引起的变异属于基因突变
C.三倍体无子西瓜的培养过程产生的变异属于可遗传的变异
D.体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 吸取培养液前应将培养瓶轻轻振荡 | |
B. | 血细胞计数板计数时,应先在计数室上方加盖玻片,再滴加少量样液 | |
C. | 滴加培养液后应立即计数,以防止酵母菌沉降到计数室底部 | |
D. | 若仅依据图示结果,可以估算培养液中酵母菌密度为3.5×109个•mL-1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2016届广东广州高三普通高中毕业班综合测试(一)生物试卷(解析版) 题型:综合题
回答有关菊花组织培养的问题:
(1)在一定条件下,处于 状态的菊花组织或器官可经________过程形成愈伤组织。
(2)配制植物组织培养所需的MS固体培养基.除加入水、多种无机盐、各种有机营养物和植物激素外,还要加入__________
(3)选取菊花茎段时.要取生长旺盛的嫩枝,原因是 __ 。获得外植体后要对其进行 (填“消毒”或“灭菌”).此后所进行的接种操作必须在 旁进行.上述操作的目的是为了防止_________ 的污染。
(4)某兴趣小组为了探究两种植物的用量对菊花组织培养的影响.设计了一组实验,相关实验处理如下表:
C组中的生长素和细胞分裂素的用量比值应为___。为提高实验的严谨性,有人提出需多增加一组实验,该的处理方法是: 。
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科目:高中生物 来源:2016届广东广州高三普通高中毕业班综合测试(一)生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关免疫的说法,正确的是
A.机体主要依赖免疫调节维持内环境稳态
B.效应T细可诱导靶细胞凋亡
C.人在初次接触过敏原时会发生过敏反应
D.再次接触同种抗原,记忆细胞分化成浆细胞释放淋巴因子
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年浙江深化课程改革协作校高三(上)期中生物试卷 (解析版) 题型:选择题
如图所示的红绿色盲患者家系中,女性患者Ⅲ﹣9的性染色体只有一条X染色体,其他成员性染色体组成正常.若不考虑基因突变,则下列有关叙述,错误的是( )
A.Ⅲ﹣9的红绿色盲基因来自于Ⅰ﹣2
B.Ⅲ﹣9的出现是由于父方减数分裂异常导致的
C.Ⅲ﹣9若可育,与正常男性婚配所生的儿子必定有病
D.Ⅲ﹣9个体表现与双亲不同是基因重组的结果
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科目:高中生物 来源:2015-2016江西上饶铅山一中横峰高二下第一次月考生物卷(解析版) 题型:选择题
下列物质与其参与的主要活动,对应有误的是
A.抗体-与抗原特异性结合,发挥免疫功能
B.RNA聚合酶—以mRNA为模板合成多肽
C.转运RNA—携带某种氨基酸与核糖体结合
D.胰岛素—促进组织细胞摄入葡萄糖,降低血糖
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