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如图为某单基因遗传病的系谱图,其中Ⅱ3不携带该遗传病的致病基因,下列分析正确的是

A.Ⅰ1和Ⅱ2基因型相同

B.Ⅱ2带有致病基因的概率是2/3

C.Ⅲ1是杂合子

D.Ⅲ1的致病基因来源是:Ⅰ1→Ⅱ2→.Ⅲ1

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖南醴陵二中高一下第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

番茄果实的颜色由一对基因A、a控制,下表是关于番茄果实颜色的3个杂交实验及其结果。下列分析正确的是

实验组

亲本表现型

F1的表现型和植株数目

红果

黄果

1

红果×黄果

492

501

2

红果×黄果

997

0

3

红果×红果

1 511

508

3

红果×红果

1 511

508

A.番茄的果色中,黄色为显性性状

B.实验1的亲本基因型:红果为AA,黄果为aa

C.实验2的后代中红果番茄均为杂合子

D.实验3的后代中黄果番茄的基因型可能是Aa或AA

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年福建三明市高二下期末质量检测生物试卷(解析版) 题型:选择题

下图表示某种群在某稳定生态系统中数量变化曲线,K代表的是环境容纳量。下列叙述错误的是

A.种群数量达到K值之后呈现动态波动

B.如种群数量的a等于K/2,则c等于2a

C.种群数量小于c时,出生率不一定大于死亡率

D.如b与c的值相差不大,则数量刚超过b之后种群出生率约等于死亡率

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年福建三明市高二下期末质量检测生物试卷(解析版) 题型:选择题

在某基因型为AA的二倍体水稻根尖中发现一个如下图所示的细胞(图中Ⅰ、Ⅱ表示该细胞中部分染色体,其它染色体均正常),以下分析合理的是

A.a基因产生的原因可能是其亲代产生配子时发生了基因突变

B.该细胞一定发生了染色体变异,一定没有发生基因自由组合

C.该细胞产生的各项变异均可在光学显微镜下直接进行观察

D.该细胞的变异均为可遗传变异,都可通过有性生殖传给后代

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年福建三明市高二下期末质量检测生物试卷(解析版) 题型:选择题

艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验是关于探究遗传物质的两个经典实验,下列叙述正确的是

A.两个实验均采用了对照实验和同位素标记的方法

B.两者的关键设计思路都是把DNA与蛋白质分开,研究各自的效应

C.赫尔希与蔡斯对同一组噬菌体的蛋白质和DNA分别采用35S和35P标记

D.噬菌体侵染细菌的实验证明DNA是主要的遗传物质

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年福建三明市高二下期末质量检测生物试卷(解析版) 题型:选择题

假说一演绎法是现代科学研究中常用的方法,包括“提出问题、作出假设、验证假设、得出结论”四个基本环节。利用该方法,孟德尔发现了两个遗传规律。下列关于孟德尔研究过程的分析正确的是

A.提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验的基础上

B.孟德尔所作假设的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子”

C.为了验证作出的假设是否正确,孟德尔设计并完成了正、反交实验

D.孟德尔发现的遗传规律可以解释所有有性生殖生物的遗传现象

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年浙江乐清芙蓉中学高一5月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列关于复制、转录和翻译的说法正确的是( )

A.三个过程在所有生活细胞都能进行

B.三个过程发生的场所都是细胞质

C.三个过程都要通过碱基互补配对来完成

D.复制和转录的模板相同,而与翻译的模板不同

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年浙江乐清芙蓉中学高一5月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

下图表示真核细胞某基因的转录过程。有关叙述错误的是 ( )

A.②是模板链 B.③链加工后可成为成熟的mRNA

C.④是游离的核糖核酸 D.该过程中存在T与A的碱基配对方式

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年四川成都树德中学高一下期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列关于高等动物细胞增殖的叙述,错误的是( )

A.有丝分裂前的间期和减数分裂前的间期,都进行1次染色质DNA的复制

B.细胞周期的间期已经形成了 1对中心体,在有丝分裂前期形成纺锤体

C.染色体数为2n=24的性原细胞进行减数分裂,减II中期染色体数和染色体DNA分子数分別为12和24

D.若在前期某染色质的1个DNA分子发生片段缺失,则该细胞有丝分裂产生的2个子细胞均含有该异常DNA

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