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下图为电子显微镜视野中观察的某细胞的一部分。下列有关该细胞的叙述中,错误的是

A.在结构1和3中会有水生成
B.此细胞是动物细胞而不可能是植物细胞
C.结构2不含磷脂,与细胞分裂有关
D.结构3、5中能发生碱基互补配对

B

解析试题分析:据图可知,1是线粒体,2是中心体,3是核糖体,4是高尔基体,5是细胞核。有氧呼吸的第三阶段[H]和氧气的结合生成水,核糖体中氨基酸脱水缩合形成蛋白质,故A正确;中心体存在于动物细胞和低等植物细胞,故B错;中心体是没有膜结构的细胞器,其功能是与纺锤体的形成有关,故C正确;DNA复制和翻译过程中都有碱基互补配对,故D正确。
考点:本题主要考查细胞器的结构和功能,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列细胞中,同时含有线粒体和中心体的是(    )
①心肌细胞 ②细菌细胞 ③叶肉细胞 ④根尖分生区细胞 ⑤根毛细胞 ⑥团藻细胞

A.①④ B.③⑤ C.② D.①⑥ 

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

大多数生物群落在空间上有垂直分层现象,称为群落的垂直结构。引起森林群落中植物和动物垂直分层的主要因素分别是

A.温度、食物 B.温度、光照 C.湿度、温度 D.光照、食物

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

将玉米种子置于25℃、黑暗、水分适宜的条件下萌发,每天定时取相同数量的萌发种子,一半直接烘干称重,另一半切取胚乳烘干称重,计算每粒的平均干重,结果如图所示。若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于胚乳,下列说法正确的是

A.在萌发过程中,胚乳组织中的淀粉被彻底水解成ATP,为种子萌发提供能量
B.胚乳的营养物质在萌发过程中全都转化成幼苗的组成物质
C.在萌发的96~120h阶段,种子的呼吸速率最大
D.若保持实验条件不变,120h后萌发种子的干重将下降,原因是幼苗呼吸作用消耗有机物,且不能进行光合作用

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下图为先天愚型的遗传图解,据图分析,以下叙述错误的是

A.若发病原因为减数分裂异常,则患者2体内的额外染色体一定来自父方 
B.若发病原因为减数分裂异常,则可能患者2的父亲减数第二次分裂后期发生了差错 
C.若发病原因为减数分裂异常,则患者l体内的额外染色体一定来自其母亲 
D.若发病原因为有丝分裂异常,则额外的染色体是由胚胎发育早期的有丝分裂过程中染色单体不分离所致 

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

一些生物学现象可以用数学模型表示。下列对各曲线所表达的生物学含义的描述,正确的是

①甲图可表示哺乳动物成熟红细胞中ATP的生成速率与氧气浓度的关系
②乙图可表示温室中一天内CO2浓度的变化
③丙图可表示酵母菌呼吸时02浓度和CO2产生量的关系,a点ATP产生量最大
④丁图可表示小鼠的离体细胞内酶活性与环境温度的关系

A.①②B.②③C.①④D.③④

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

美国生物学家马古利斯在她1970年出版的《真核细胞的起源》一书中提出“蓝藻被真核细胞吞噬后经过共生能变成叶绿体”,这是解释线粒体、叶绿体等细胞器的起源的一种学说,称为内共生学说,以下各项叙述不能很好的支持该学说的是

A.叶绿体DNA在大小、形态和结构等方面与蓝藻相似
B.叶绿体有双层膜结构,其内膜的成分与蓝藻细胞膜相似
C.叶绿体中不含有藻蓝素、藻红素
D.叶绿体与蓝藻都具有类似的核糖体

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列关于遗传实验和遗传规律的叙述,正确的是(   )

A.非等位基因之间自由组合,不存在相互作用
B.杂合子与纯合子基因组成不同,性状表现也不同
C.孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型
D.F2的3:1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下图为不同因素与酶促反应速率的关系图,A—B代表酶促反应速率坐标(0~100%),A—c代表温度坐标(0~70℃),c—B代表溶液酸碱度坐标(pH=0.1~14),下列叙述中不正确的是(举例提示:EH线段表示温度为E时,该酶的酶促反应速率为H)(    )

A.GH线段所代表的酶其最适温度在DE范围内
B.FI线段可用来体现唾液淀粉酶的作用特点
C.据图可知影响某种酶的酶促反应速率的因素有多种
D.GH、GI线段所代表的某酶酶促反应速率差异的关键影响因素是温度

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