A. | ①过程说明,抗病与高蔓均为显性性状 | |
B. | 过程②可以选择F1任一植株的适宜花药作培养材料 | |
C. | 过程③体现了所有高等生物细胞都具有全能性 | |
D. | 图中的筛选过程不会引起番茄种群的进化 |
分析 根据题意和图示分析可知:图中①所示的育种方法是杂交育种过程,原理是基因重组;②是减数分裂;③所示的育种方法是基因工程育种,原理是基因重组.
解答 解:A、图中①过程为杂交育种,不能说明抗病与高蔓均为显性性状,A错误;
B、F1只有一种基因型,因而过程②可以取任一植株的适宜花药作培养材料,B正确;
C、③所示的育种方法是基因工程育种,原理是基因重组,C错误;
D、筛选过程相当于人为选择,会改变种群的基因频率,加速种群的进化,D错误.
故选:B.
点评 育种实际上是对遗传基本规律和变异知识的应用,考试中常以某一作物育种为背景,综合考查诱变育种、杂交育种、单倍体和多倍体育种及基因工程育种的区别与联系,这部分需要重点记忆杂交育种的概念和原理以及诱变育种的原理.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人体热量的来源主要是细胞中糖类等有机物的氧化分解放能 | |
B. | 时间t1~t2,散热量增加是因为产热量增加 | |
C. | 时间t2~t3,散热量减少是体温调节的结果 | |
D. | 经过机体的调节,时间t3以后,产热量与散热量基本相当 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一条染色体上有许多个基因 | |
B. | 基因在染色体上呈线性排列 | |
C. | 染色体是基因的主要载体 | |
D. | 人类基因组计划测定人体46条染色体上所有基因的全部碱基序列 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 体液中的杀菌物质消灭病原体,防止其对机体的侵袭 | |
B. | 抗体与侵入机体的病毒发生抗原-抗体反应,从而清除病毒 | |
C. | T细胞将经吞噬细胞摄取和处理后的抗原呈递给B细胞 | |
D. | 效应T细胞杀伤靶细胞,使靶细胞裂解死亡 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 寄生 | B. | 互利共生 | C. | 捕食 | D. | 竞争 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | C>H>O>N>P>S | B. | H>O>C>P>N>S | C. | C>O>H>N>P>S | D. | O>C>H>N>P>S |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 原核细胞没有细胞器A、B、C、D、E | |
B. | 细胞器B、F没有膜结构 | |
C. | 高等绿色植物的细胞都含有A、C、D、E、F | |
D. | 细胞器A与植物细胞壁的形成有关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一个群落 | B. | 一个生态系统 | C. | 八个物种 | D. | 八个种群 |
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