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“弥漫性毒性甲状腺肿(Graves氏病)”是由于机体产生针对促甲状腺激素受体的抗体,而该种抗体能发挥与促甲状腺激素相同的生理作用,但甲状腺激素不会影响该抗体的分泌.请根据下图分析问题:
(1)B为
 
 激素.与健康人相比,Graves氏病患者的B激素分泌量更
 
(多或少).Graves氏病患者C激素比正常人的分泌量更多的主要原因是
 

(2)与Graves氏病不同,糖尿病是一组以高血糖为特征的代谢性疾病.
①Ⅱ型糖尿病的病理生理机制主要包括胰岛素抵抗和(或)胰岛素分泌的缺陷.胰岛素抵抗(IR)是指给予一定量的胰岛素所产生的生物效应
 
(高于或低于)正常.
②研究表明,IR阻碍胰岛敏感组织,特别是肌肉、肝脏和脂肪组织的葡萄糖的处理和脂代谢,在肌肉,IR表现为葡萄糖转运降低,进而导致葡萄糖的
 
 
 
障碍.
(3)下丘脑和垂体分泌相关激素调节甲状腺的活动,这种调节称为
 
考点:体温调节、水盐调节、血糖调节
专题:
分析:据图分析:A表示促甲状腺激素释放激素,B表示促甲状腺激素,C表示甲状腺激素,D表示淋巴因子,E表示B淋巴细胞,F表示增殖分化过程,G表示浆细胞.
解答: 解:(1)据图分析,B为促甲状腺激素.由于Graves氏病患者机体产生针对促甲状腺激素受体的抗体,作用效果与促甲状腺激素相同,因此患者的甲状腺激素含量较高,会抑制垂体分泌物质B;同时不能通过负反馈调节控制甲状腺激素的过量分泌.由于甲状腺激素浓度过高,因此该患者的代谢强度高.
 (2)①胰岛素抵抗主要是由于葡萄糖转运降低,导致葡萄糖的利用率降低.
②IR阻碍胰岛敏感组织对葡萄糖的转运降低,使血糖的去路发生障碍,即血糖的摄取、利用和储存障碍.
(3)下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体,促进垂体分泌促甲状腺激素作用于甲状腺,促进甲状腺激素的分泌,这一过程就是激素的分级调节.
故答案为:
(1)促甲状腺激素 少 一方面患者体内的抗体起着促甲状腺激素类似的功能,使甲状腺机能增强;另一方面不能通过负反馈调节控制甲状腺激素的过量分泌.
(2)①低于   ②摄取   利用    储存
(3)分级调节
点评:本题主要考查激素调节和免疫调节,因子强化学生对相关调节过程的理解和运用.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

某转基因作物有很强的光合作用能力.某中学生物兴趣小组在暑假开展了对该转基因作物光合作用强度测试的研究课题,设计了如下装置.请你利用下列装置完成光合作用强度的测试实验,并分析回答有关问题:

实验步骤
(1)先测定植物的呼吸作用强度,方法步骤是:
①甲、乙两装置的D中都放入
 
,装置乙作对照.
②将装置甲、乙的玻璃钟罩
 
处理,放在温度等相同的环境中.
③30分钟后分别记录甲、乙两装置红墨水滴移动的方向和刻度.
(2)测定植物的净光合作用强度,方法步骤是:
①甲、乙两装置D中放入
 

②把装置甲、乙放在
 

③30分钟后分别记录甲、乙两装置红墨水滴移动的方向和刻度.
(3)实验操作30分钟后,记录甲装置红墨水滴移动情况:
实验30分钟后红墨水滴移动情况
测定植物
呼吸作用强度
甲装置
 
(填左或右移)1.5cm
乙装置右移0.5cm
测定植物净
光合作用强度
甲装置
 
(填左或右移)4.5cm
乙装置右移0.5cm

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科目:高中生物 来源: 题型:

关于人体细胞的X染色体和Y染色体,下列叙述不正确的是(  )
A、正常女性的体细胞都含2个X染色体
B、如果某体细胞含有X染色体,那么该染色体只可能来自母亲
C、正常男性体内的细胞不一定都含有Y染色体
D、如果某体细胞含有Y染色体,那么该染色体只可能来自男性

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科目:高中生物 来源: 题型:

某研究所对一个河流生态系统进行了几年的跟踪调查.a、b为种群数量变化图,c图表示某种鱼迁入此生态系统后的种群数量增长速率随时间的变化曲线,d为出生率和死亡率变化曲线.请分析回答:

(1)如图a、b能反映鱼种群数量变化的曲线是
 

(2)t2时期后,种群数量
 
,其主要原因是
 
 
相等.说出种群在B点后死亡率明显增加的原因:
 
(答两点).
(3)在t1时该种群的年龄组成可能为
 
型.将M只鹿标记,在捕获的n只鹿中有m只被标记,则该鹿群约有
 
只;该方法使用于
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

在开展生物学实践活动时,为了研究影响大豆生长的条件,某小组设计了如下实验:在两只花盆里分别种相同数量的大豆苗,并进行如下处理:
花盆温度
光亮处20℃充足
黑暗处20℃少量
以下有关这一实验设计的评价正确的是(  )
A、如研究光照对植物生长的影响只需将甲、乙花盆都改放在光亮处
B、如研究温度对植物生长的影响只需将甲、乙花盆都改放在黑暗处同时都给足水
C、如研究水分对植物生长的影响必需将甲、乙花盆都改放在光亮处
D、本实验设计可达到同时研究光和水分对植物生长的影响的目的

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是反馈调节的过程示意图,下列理解错误的是(  )
A、当人体受到寒冷刺激后,图中的下丘脑、垂体、腺体分泌的激素可能分别是促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素
B、当受下丘脑和垂体调节的腺体分泌的激素浓度过高时,通过负反馈调节使其浓度降低
C、当受下丘脑和垂体调节的腺体分泌的激素浓度过低时,通过②→③→④→⑤使其浓度升高
D、垂体处于承上启下的位置,所以它是内分泌腺的枢纽

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科目:高中生物 来源: 题型:

果蝇是遗传学研究常用的生物材料,请回答下列有关果蝇遗传试验的问题:
(1)已知果蝇黄身和黑身为一对相对性状,控制该性状的基因位于常染色体上,一对体色为黑身的果蝇交配,后代有多只黑身果蝇和一只黄身雄果蝇,分析认为体色异常原因有两种:一是基因突变(只考虑一个基因)的结果,二是隐性基因携带者之间交配的结果,请设计杂交实验并预测试验结果.
试验方案:将这只黄身雄果蝇与
 
交配,获得若干后代,若后代
 
,则为原因一;若后代
 
,则为原因二.
(2)科学家布里吉斯发现白眼雌果蝇(XbXb)和红眼雄果蝇(XBY)杂交的子一代出现了一个白眼雌果蝇,大量观察发现,上述杂交中,2000-3000只红眼雌果蝇中会出现一只白眼雌果蝇,同样在2000-3000只白眼雄果蝇中会出现一只红眼雄果蝇.对于果蝇来说,染色体与性别关系如下表,该白眼雌果蝇的出现可能为基因突变也可能为染色体变异,请设计简单杂交实验确定是哪一种原因引起的.
XXYXOXXXYO
雌性可育雄性不可育死亡死亡
实验方案:
 
,统计F1的表现型情况;结果预测:若
 
,则为基因突变;若
 
,则为染色体变异.

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科目:高中生物 来源: 题型:

小麦是一种重要的粮食作物,改善小麦的遗传性状是广大科学工作者不断努力的目标,如图是遗传育种的一些途径.请回答下列问题:

(1)以矮秆易感病(ddrr)和高秆抗病(DDRR)小麦为亲本进行杂交,培育矮秆抗病小麦品种过程中,F1自交产生F2,其中杂合矮秆抗病类型出现的比例高达
 
,选F2矮秆抗病类型连续自交、筛选,直至
 

(2)若要在较短时间内获得上述(抗矮秆病)品种小麦,可选图中
 
(填字母)途径所用的方法.其中的F环节是
 

(3)科学工作者欲使小麦获得燕麦抗锈病的性状,应该选择图中
 
(填字母)表示的技术手段最为合理可行,该技术手段属于:
 
水平上的育种工作.
(4)小麦与玉米杂交,受精卵发育初期出现玉米染色体在细胞分裂时全部丢失的现象,将种子中的胚取出进行组织培养,得到的是小麦
 
植株.
(5)图中的遗传育种途径,
 
(填字母)所表示的方法具有典型的不定向性.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为某家族遗传系谱图,其中Ⅱ5不携带乙病致病基因.以下说法错误的是(  )
A、甲病为常染色上隐性遗传病
B、Ⅲ8的基因型只有一种可能
C、Ⅱ4个体的初级卵母细胞中含1个乙病致病基因
D、Ⅱ4与Ⅱ5再生一个男孩,两病皆患的概率为
1
8

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