A、a与b、a与c |
B、b与c、c与d |
C、a与c、b与d |
D、a与d、b与c |
科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
选项 | 研究实例 | 结构层次 |
A | 跟踪测量家庭成员一天中的体温变化 | 个体 |
B | 某地苍鹭的数量变化 | 种群 |
C | 一个池塘中3种鱼的空间分布 | 种群 |
D | 某草原植物与食草动物之间的能量传递效率 | 生态系统 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、结肠癌的发生是多个基因突变累积的结果 |
B、小鼠细胞的染色体上本来就存在着与癌变有关的基因 |
C、图示中与结肠癌有关的基因互为等位基因 |
D、与正常细胞相比,癌细胞的表面发生了变化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、当生长素浓度为10-9mol/L时,抑制根的生长 |
B、若解除顶端优势,应确保侧芽的生长素浓度低于10-6mol/L |
C、低浓度生长素促进根、芽的生长,高浓度生长素则促进茎的生长 |
D、根向地生长的原因是其远地侧生长素浓度高于10-8mol/L |
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