分析 由图可知,在8:00-10:00之间,由于光照增强,使光合速率增大,二氧化碳吸收增多,细胞间CO2浓度降低;10:00-13:00,由于二氧化碳供应不足,使光合作用速率下降;13:00-16:00,由于叶片气孔开放,使光合作用增强,细胞间二氧化碳浓度升高;16;00以后,由于光照减弱,光合作用速率逐渐下降.
解答 解:(1)叶绿体的各种色素主要吸收红光和蓝紫光,所以对叶绿体而言,有效辐射的光主要是红光和蓝紫光.叶绿体中能量的转换的过程为光能转化为ATP中活跃的化学能进而转化为(CH2O)中稳定的化学能(光能转化为化学能).
(2)13:00时由于叶片气孔关闭,二氧化碳吸收量下降,此时限制植物光合速率的主要因素是二氧化碳.10:00时该植物叶肉细胞进行光合作用,所以叶绿体内ADP的转移方向是由叶绿体基质向类囊体;在B点时适当减少光合有效辐射,会减弱光合作用的光反应阶段,使还原性氢和ATP生成减少,影响C3的还原,使C3增多,则短时间内该植物叶绿体内C5的含量将减少.
(3)因为温度可以影响(与光合作用相关的)酶的活性,光合色素的含量影响植物对光能的吸收和利用,因此一天中环境温度的变化和棕榈叶肉细胞的光合色素含量也能影响其光合作用强度.
(4)叶绿体的各种色素易溶于有机溶剂无水乙醇,所以为提取和分离绿叶中的色素,常使用无水乙醇作为提取剂来提取色素;常利用纸层析法将各种色素分离开来.
故答案为:
(1)红光 蓝紫光 光能转化为ATP中活跃的化学能进而转化为(CH2O)中稳定的化学能(光能转化为化学能)
(2)细胞间CO2浓度(CO2浓度) 由叶绿体基质向类囊体移动 减少
(3)温度可以影响(与光合作用相关的)酶的活性,光合色素的含量影响植物对光能的吸收和利用
(4)无水乙醇(丙酮) 纸层析法
点评 本体考查了影响光合作用的因素,叶绿体的各种色素的提取原理以及分离方法;解答本题的关键是会识图,能从题目所给的图中获取有效的信息解答问题.
科目:高中生物 来源:2016年河南省郑州市高考三模试生物卷(解析版) 题型:综合题
磷是植物生长的重要营养元素之一,我国74%的耕地土壤中缺磷,而施入土壤的磷肥只有5%﹣25%的利用率,大部分磷都成了不能吸收的难溶性磷酸盐.为了从土壤中筛选出能够将难溶性磷酸盐转化为植物能吸收的可溶性磷的优良解磷菌株,以便将其添加到有机肥中,改善植物磷元素供应.科研人员进行如下实验:
实验原理:固体培养基中难溶性磷酸盐在微生物的作用下溶解,会在菌落周围形成透明圈(如图),透明圈直径(D)与菌落直径(d)的比值()代表微生物溶解磷的能力大小.
实验步骤:
步骤1取某地区土样5g制得土壤溶液后稀释,取稀释液lmL接种到基础培养基A上,在适宜温度下培养72h.
步骤2 在基础培养基A上用接种环挑取代表性菌落再次接种,培养3〜4d后观察菌落特征和透明圈的大小,初步筛选出三种优良解磷菌株(如表).
菌株 | 透明圈直径 | ||
(D)单位:mm | 菌落直径 | ||
(d)单位:mm | |||
甲 | 22.8 | 15.3 | 1.5 |
乙 | 20.7 | 7.7 | 2.7 |
丙 | 8.2 | 7.5 | 1.1 |
请分析回答下列问题:
(1)土壤中的磷以 形式被植物细胞吸收,吸收后可用于合成 (填出3种含磷的有机物).
(2)实验中所用的固体培养基往往是在液体培养基中加人凝固剂 制备的,培养基上出现的单一菌落可以看做一个 (填“种群”、“群落”、“生态系统”).
(3)为了筛选出所需菌株,培养基中唯一的磷源应该是 ,步骤1中接种方法是 ,步骤2中接种环的灭菌方法是 .
(4)根据实验结果可以确定溶解磷能力最强的菌株是 .为了保持所得菌种的纯净,需要进行菌种的保藏.临时保藏时,要将菌种接种到试管的 格养基上,长成菌落后放人4℃的冰箱中;长期保存时可以采用 的方法.
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 内质网是性激素合成的场所 | |
B. | 高尔基体是肽链合成和加工的场所 | |
C. | 线粒体将葡萄糖氧化分解成CO2和H2O | |
D. | 溶酶体合成和分泌多种酸性水解酶 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 长颈鹿个体之间许多性状存在差异,如颈和前肢的长短不同 | |
B. | 生物产生后代的数量往往超过生活环境所能承受的数量而引起生存斗争 | |
C. | 颈和前肢长些的个体,在生存斗争中容易得到食物而生存并繁殖 | |
D. | 自然选择是定向的,使长颈鹿个体朝着符合人类需要的方向发展 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 表现型相同,基因型一定相同 | |
B. | 基因型相同,表现型一定不同 | |
C. | 基因型相同,表现型一定相同 | |
D. | 表现型是基因型和环境条件共同作用的结果 |
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com