A. | 该实例说明引入水葫芦时具有一定的盲目性 | |
B. | 该实例说明引入水葫芦时没有遵循协调与平衡原理 | |
C. | 太湖是水葫芦生长繁殖的良好环境 | |
D. | 从最终结果来看,水葫芦的引入增加了物种的多样性 |
分析 生态工程依据的生态学原理:
(1)物质循环再生原理:物质能在生态系统中循环往复,分层分级利用;
(2)物种多样性原理:物种繁多复杂的生态系统具有较高的抵抗力稳定性;
(3)协调与平衡原理:生态系统的生物数量不能超过环境承载力(环境容纳量)的限度;
(4)整体性原理:生态系统建设要考虑自然、经济、社会的整体影响;
(5)系统学和工程学原理:系统的结构决定功能原理:要通过改善和优化系统结构改善功能;
系统整体性原理:系统各组分间要有适当的比例关系,使得能量、物质、信息等的转换和流通顺利完成,并实现总体功能大于各部分之和的效果,即“1+1>2”.
解答 解:A、引入水葫芦时,是外来物种,竞争能力强于太湖原有的物种,导致破坏了物种的多样性,说明引入水葫芦时具有一定的盲目性,A正确;
B、生态系统的生物数量不能超过环境承载力(环境容纳量)的限度,否则容易破坏生态环境,如盲目引入水葫芦,导致太湖中水葫芦泛滥.因此,题中实例说明引入水葫芦时没有遵循协调与平衡原理,B正确;
C、太湖中水葫芦泛滥,说明太湖是水葫芦生长繁殖的良好环境,C正确;
D、从最终结果(太湖中水葫芦泛滥,水面被单一的水葫芦覆盖)来看,水葫芦的引入并没有增加物种的多样性,D错误.
故选:D.
点评 本题考查生态工程依据的生态学原理,要求考生识记生态学原理,能理论联系实际,运用所学的知识合理解释生活中的生物学问题.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
限制酶 | PstⅠ | SmaⅠ | EcoRⅠ | ApaⅠ |
识别序列及酶切位点 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
甲 | 基因型 | AATT | AaTT | aaTT | AATt | AaTt | aaTt | AAtt | Aatt | aatt | 总数 |
个体数 | 20 | 22 | 4 | 20 | 12 | 3 | 9 | 8 | 2 | 100 | |
乙 | 基因型 | AATT | AaTT | aaTT | |||||||
个体数 | 196 | 168 | 36 | 400 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 当细胞外液渗透压升高时会剌激下丘脑产生渴觉 | |
B. | 下丘脑能作为神经中枢参与水盐平衡的调节 | |
C. | 参与水盐平衡调节过程中的信息分子只有抗利尿激素 | |
D. | 大脑皮层和垂体受损不会影响人体的水盐平衡调节 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 过程①需要DNA连接酶 | |
B. | 过程②需要DNA限制性核酸内切酶 | |
C. | 目的基因Ⅰ的碱基序列是已知的 | |
D. | 若某质粒能与目的基因Ⅰ重组,则该质粒和目的基因Ⅰ的碱基序列相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞膜两侧的离子浓度差是通过自由扩散实现的 | |
B. | 分泌蛋白质分泌到细胞外的过程体现了生物膜的结构特性 | |
C. | 细胞膜与线粒体膜、核膜中所含蛋白质的功能相同 | |
D. | 膜中的磷脂分子是由胆固醇、脂肪酸和磷酸组成的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用适当浓度的生长素处理后的植物细胞,其物质交换速率增大 | |
B. | 细胞分化导致不同细胞中表达的基因完全不同 | |
C. | 青蛙的红细胞衰老后,其细胞核体积增大 | |
D. | 从某人体内癌细胞、衰老细胞和凋亡细胞中提取的核基因相同而RNA不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{1}{9}$ | B. | $\frac{1}{16}$ | C. | $\frac{1}{4}$ | D. | $\frac{1}{64}$ |
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