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某学习小组用黑藻进行光合作用实验,他们将黑藻浸在加有适宜培养液的大试管中(室温20℃),可观察到光下黑藻放出气泡.他们以日光灯作光源,移动日光灯使之与大试管的距离不同,结果如图1中曲线1,请回答:

(1)该实验研究的是
 
(因素)对光合速率的影响,衡量光合速率的指标是
 

(2)该小组在室温10℃和30℃时分别进行了实验,结果如曲线2和3,D点的限制因素是
 

(3)该小组分离出黑藻中的叶绿体(图2为模式图)在适宜条件下培养,在b上的色素可以归纳为两类即
 
,发生的能量转换为
 
,由b转移至C的物质主要是
 

(4)将黑藻放在特定实验装置内,研究温度对光合作用与呼吸作用的影响(其余的实验条件都是理想的),实验以CO2的吸收量与释放量为指标.实验结果如表所示:
温度(℃) 5 10 15 20 25 30 35
光照下吸收CO2(mg/h) 1.00 1.75 2.50 3.15 3.75 3.53 3.00
黑暗中释放CO2(mg/h) 0.50 0.75 1.25 1.75 2.25 3.00 3.50
①在一定范围内该绿色植物呼吸速率随温度升高而升高,其原因是
 

②若在昼夜不停的光照下,则该植物生长的最适宜温度是
 
,在35℃时,该植物每小时实际光合作用速率为
 
(mg/h).(用CO2吸收量表示)
考点:影响光合作用速率的环境因素,光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化,细胞呼吸的过程和意义
专题:
分析:以日光灯作光源,移动日光灯使之与大试管的距离不同,可知实验研究的是光照强度对对光合速率的影响.叶绿体内部含有基粒和基质,分别进行光反应和暗反应.
解答: 解:(1)移动日光灯使之与大试管的距离会改变光照强度,所以实验研究的是光照强度对光合速率的影响.实验是通过观察光下黑藻放出气泡来衡量光合速率的.
(2)D点时,随着光照增强,光合速率不变,这时光照强度不再是限制因素.这时由于温度不同,光合速率也不同,所以限制因素为温度.
(3)图2中b指基粒,由类囊体薄膜构成,上含有四种色素,叶绿素a叶绿素b总称为叶绿素,胡萝卜素和叶黄素成为类胡萝卜素.类囊体薄膜上发生光反应,将光能转化为ATP中活跃的化学能,产物ATP、[H]用于暗反应.
(4)①一定范围内,酶的活性随温度的升高而增强,所以该绿色植物呼吸速率随温度升高而升高.
②光照下二氧化碳吸收速率可表示净光合速率,可知在25℃下植物的净光合速率最大,植物生长的最快.35℃时实际光合速率=净光合速率+呼吸速率=3+3.5=6.5mg/h.
故答案为:
(1)光照强度    单位时间气泡产生数目(或气泡产生速率)
(2)温度   
(3)叶绿素、类胡萝卜素    光能→活跃的化学能   ATP、[H]
(4)①一定范围内,酶的活性随温度的升高而增强
 ②25℃6.5mg/h
点评:解答本题 关键是能根据曲线图判断影响光合作用速率的因素以及掌握实际光合速率=净光合速率+呼吸速率.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于甲型H1N1流感病毒、乳酸菌、人体肿瘤细胞的叙述,正确的是(  )
A、都含有DNA
B、都含有核糖体
C、都属于原核生物
D、都具有增殖能力

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科目:高中生物 来源: 题型:

芦荟具有一种特殊的CO2同化方式:夜间气孔开放,吸收CO2转化成苹果酸储存在液泡中(如图一);白天气孔关闭,液泡中的苹果酸分解释放CO2参与光合作用(如图二).而植物常见的CO2利用过程如图三所示.请据图回答:

(1)白天,影响芦荟光合作用强度的主要环境因素有
 

(2)芦荟在夜晚不能合成三碳糖,原因是缺少光反应提供的
 
(答出2点).白天芦荟进行光合作用利用的CO2来源有
 
 

(3)在上午10:00点时,若突然降低环境中CO2的浓度,短时间内芦荟C3含量的变化和常见植物细胞中C3含量的变化分别是
 
 

(4)芦荟气孔开、闭的特点是对环境的适应,推测其原生活环境的特点是
 
.从进化角度看,这种特点的形成是
 
的结果.
(5)在温室大棚中栽培蔬菜时,如果保持光照强度不变,需要进一步提高蔬菜的光合速率,常用的措施是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

回答下列有关光合作用与呼吸作用的问题. 

(1)如图1所示为用分光光度计测定叶片中两类色素吸收不同波长光波的曲线图,请判定A和B分别为何类色素
 

A.类胡萝卜素、叶绿素  B.叶绿素、类胡萝卜素  C.叶黄素、胡萝卜素  D.叶绿素a、叶绿素b
(2)给离体叶绿体提供足够的光合作用原料和反应条件,一段时间后突然撤去光照,在瞬间含量将上升的物质是
 
(多选).
A.NADP+B.三碳化合物            C.ADP          D.五碳化合物
CO2可作为塑料温室大棚内的“气肥”,施用后增产效果明显,栽培蔬菜的理想浓度在1000mg/L左右.有人在晴天棚外CO2日均浓度为340mg/L的春季,测定一个密闭蔬菜大棚内CO2的浓度,发现一昼夜在120mg/L~600mg/L之间波动,变化幅度十倍于棚外.
(3)阴天一般不需要补充“气肥”,原因是
 

(4)若晴天日出和日落时间分别为上午6时和下午18时,试在图2绘出温室塑料大棚内CO2浓度的日变化曲线
 

(5)将对称叶片左侧遮光右侧曝光(如图3),并采用适当的方法阻止两部分之间的物质和能量的转移.在适宜光照下照射12小时后,从两侧截取同等面积的叶片,烘干称重,分别记为a和b(单位:g).则(b-a)所代表的是
 

(6)某同学用如图4所示实验装置测定果蝇幼虫的呼吸速率.实验所用毛细管横截面积为1mm2,实验开始时打开软管夹,将装置放入25℃水浴中,10min后关闭软管夹,随后每隔5min记录一次毛细管中液滴移动的位置,结果如表所示.下列分析中,不合理的是
 
(多选)
实验时间/min 液滴移动距离/mm
10 0
15 32.5
20 65
25 100
30 130
35 162.5
A.图中X为NaOH溶液,软管夹关闭后液滴将向右移动
B.在20~30min内氧气的平均吸收速率为6.5mm3/min
C.如将X换为清水,并将试管充入N2即可测定果蝇幼虫无氧呼吸速率
D.增设的对照实验只需将装置中的X换成清水,并将该装置置于相同的环境.

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科目:高中生物 来源: 题型:

某环保研究所搜集了4种生物的资料研究环境污染物对生物的影响.并用于生态风险评估(见如表).
生物种类RQ
铅(Pb)汞(Hg)
A某种小乔木0.550.75
B某种植食性动物0.841.36
C某种大型真菌0.480.91
D某种肉食性动物1.352.05
(1)生态系统的成分包括
 
.一个封闭的、功能完善的生态系统,无需从外界获得物质就可长期维持其正常功能.但是如果在一个较长时期内断绝对它提供
 
,这个生态系统就会自行消亡.
(2)碳在生物群落中的传递主要以
 
的形式进行.若D每增重10kg至少消耗A
 
kg.
(3)利用表中信息在如图框中绘出该生态系统的碳循环简图.
(4)在生态系统的营养结构中,
 
越高,生物铅、汞的浓度也越高,即有毒、有害物质沿食物链传递过程中具有富集作用.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如表是生物学工作者收集到的我市某湖泊几种生物的食物网关系(“√“表示存在食物关系).请据表和图回答问题:
      被捕食者
捕食者
绿藻 螺蛳 水草 鲫鱼 轮虫
螺狮
鲫鱼
轮虫
(1)此生态系统中共有
 
条食物链,在该食物网中鲫鱼占有
 
个营养级.
(2)表中生物能否构成该湖泊的生物群落?为什么?
 

(3)鸡粪是优良的鱼类饲料,适量的投入可以给鱼提供食物,从而提高鱼的产量.向河流中少量投入鸡粪对生态系统不产生明显的影响,这是因为该生态系统具有
 

(4)如图是引进的某种经济鱼种群增长速率曲线.调查该经济鱼种群密度常用的方法是
 
,在t2时期,该鱼的种群数量是该河流对该鱼的
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

“生物学科与社会”模块
请在标有序号的空白处填空,并将序号及相应答案写在答题纸上,下面是关于水体污染及净化的问题,请回答:
(1)污水排入河道后,导致水体中的溶氧量下降,当耗氧速度等于复养速度时,溶氧量达到最低点,该点称为①
 
,若污染不再加剧,溶氧量将逐渐回升.根据溶氧量变化绘制出的②
 
曲线,可用来判断水质的污染程度,评估水体的③
 
能力.
(2)对生活污水,以往常采用将池塘改造成④
 
方法来处理,其中起分解作用的微生物所需的氧气主要来自 ⑤
 
和大气;现多采用活性污泥法来处理,该方法主要是利用 ⑥
 
微生物的代谢作用分解有机物,用⑦
 
设备为上述生物提供氧气,然后经⑧
 
分离污泥,达到净化污水的目的.
(3)黑藻等水生高等植物在我省分布广泛,它们不仅可以吸收水体中的N,还可以储积底泥中的重金属.根据上述材料,请拟定一个探究性课题的名称⑨
 
,并写出需要检测的一个指标⑩
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

关于如图DNA分子片段的说法不正确的是(  )
A、DNA解旋酶作用于③部位
B、②处的碱基缺失不会导致染色体结构的变异
C、把此DNA放在含15N的培养液中复制2代,子代中含15N的DNA占75%
D、该DNA的特异性表现在
(A+T)
(G+C)
的比例及其排列顺序上

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某科技活动小组将二倍体番茄植株的花粉按如图所示的程序进行实验.

请根据上图所示实验分析:下列哪一项叙述是错误的(  )
A、在花粉形成过程中发生了等位基因分离,非同源染色体上的非等位基因自由组合
B、花粉通过组织培养形成的植株A为单倍体,其特点之一是较易形成纯合子后代
C、秋水仙素的作用是:在细胞分裂时抑制纺锤体的形成,使细胞内的染色体数目加倍
D、在花粉形成过程中可能会发生基因突变,导致生物性状的改变

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