A. | 植物组织培养、植物体细胞杂交属于植物细胞工程的技术手段 | |
B. | 植物细胞工程利用的原理是细胞的全能性 | |
C. | 植物组织培养必须在无菌环境下完成 | |
D. | 由于花药已经高度分化,离体后不能表现细胞的全能性 |
分析 1、植物组织培养的原理是植物细胞具有全能性,其过程为:离体的植物组织,器官或细胞经过脱分化过程形成愈伤组织(高度液泡化,无定形状态薄壁细胞组成的排列疏松、无规则的组织),愈伤组织经过再分化过程形成胚状体,进一步发育成为植株.
2、植物的体细胞杂交是将不同植物的细胞通过细胞融合技术形成杂种细胞,进而利用植物的组织培养将杂种细胞培育成多倍体的杂种植株.植物体细胞杂交依据的原理是细胞膜的流动性和植物细胞的全能性.
解答 解:A、植物组织培养、植物体细胞杂交属于植物细胞工程的技术手段,A正确;
B、植物细胞工程利用的原理是细胞的全能性,B正确;
C、植物组织培养必须在无菌环境下完成,C正确;
D、花药已经高度分化,但具有全部的遗传物质,故离体后能表现细胞的全能性,D错误.
故选:D.
点评 本题考查植物组织培养的相关知识,要求考生识记植物组织培养的过程和原理,识记植物细胞工程的技术手段,理解细胞全能性表达的条件,并结合所学知识判断各选项,难度不大.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用豌豆根毛细胞进行质壁分离实验,若细胞无色透明,可缩小光圈或换平面反光镜 | |
B. | 杂交实验中去除豌豆未成熟花药的植株做父本 | |
C. | 观察豌豆根尖分生区细胞的有丝分裂,可见到细胞中两两配对的同源染色体 | |
D. | 将发芽的豌豆种子研磨液置于试管中,加入斐林试剂,试管内立即呈现砖红色沉淀 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞融合过程中,去掉细胞壁用纤维素酶和果胶酶 | |
B. | 两两融合后,可出现3种融合细胞 | |
C. | 若用融合细胞进行组织培养,理论上讲发育成的后代的枝条颜色是绿色、白色、花斑色 | |
D. | 若用融合细胞进行组织培养,理论上讲两两融合发育成的后代控制花色的基因型依次是RRRR、rrrr |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 能构成一个完整核苷酸的是图中的a和b | |
B. | 图中的五碳糖肯定是核糖 | |
C. | a可能是鸟嘌呤脱氧核苷酸或鸟嘌呤核糖核苷酸 | |
D. | 从碱基组成上看,还缺少的是T |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 利用动物体细胞核移植的方法得到克隆动物是培育新物种的一种方式 | |
B. | 在培育转基因植物过程中,通常用CaCl2处理植物细胞,以增大细胞壁的通透性 | |
C. | 茎尖细胞具有很强的分裂能力,离体培养时不需要脱分化即可培养成完整的植株 | |
D. | 筛选能产生特定抗体的杂交瘤细胞时,需要运用到抗原-抗体杂交的方法 |
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科目:高中生物 来源:2016年广西桂林市、崇左市联合模拟考试理综生物试卷(解析版) 题型:综合题
实验发现:给哺乳动物注射促甲状腺激素(TSH)后,最终会导致下丘脑释放的促甲状腺激素释放激素(TRH)分泌减少。对此现象的解释有两种观点:①TSH直接对下丘脑进行反馈调节;②TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素(TH)对下丘脑进行反馈调节。这两种观点是否成立?有人设计以下实验进行探究。请完成实验(二)和分析回答(三)。
(一)材料用具:实验动物、可能用到的试剂、药品、手术器械等。
(二)实验思路:
(1)先测定两组动物血液中的促甲状腺激素释放激素含量。本试验中可通过抽取血样来检测激素含量的变化,因为激素调节具有通过 的特点。
(2)用手术器械将A组动物的____器官切除;B组做切除手术,但不摘除此器官(B组手术后此器官的功能正常)。
(3)对A、B两组动物注射____。
(4)一段时间后,再测量A、B两组动物血液中的 含量。
(三)若A组和B组促甲状腺激素释放激素分泌量均减少,且B组减少得要多,则支持的观点是_ ___(填序号)。
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