A、碳元素在甲、乙、丙及分解者之间以有机物的形式传递 |
B、甲到乙的能量传递效率高于乙到丙 |
C、各营养级的生物输出能量之和约为输入该营养级能量的10~20% |
D、子营养级之间存在的信息传递使生态系统稳定 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、细菌包括真细菌、古细菌和放线菌三类 |
B、幽门螺旋杆菌和霉菌都是原核生物 |
C、酵母菌和水绵都是真核生物 |
D、衣原体和支原体属于类病毒 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、脂肪鉴定时,用苏丹Ⅲ染液处理后,用清水洗去浮色后观察 |
B、研究细胞器结构和种类,可采用差速离心法和显微观察法 |
C、研究光合作用过程中碳元素的传递,可采用14C标记示踪 |
D、样方法调查蒲公英种群密度时最好随机取样 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、IAA和GA均具有促进植物生长的作用,但GA的促进效应较IAA明显 |
B、IAA和GA 同时存在时,具有明显增效作用 |
C、图二表明生长素与赤霉素共同促进细胞的伸长 |
D、赤霉素通过自身能否转化为生长素而对生长起调节作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
物种1 | 物种2 | 物种3 | 物种4 | 物种5 | 物种6 | 物种7 | 物种8 | 物种9 | 物种10 | ||
甲类群 | 样本1 | 55 | 10 | 0 | 15 | 12 | 0 | 42 | 0 | 21 | 10 |
样本2 | 52 | 30 | 0 | 23 | 13 | 0 | 41 | 0 | 22 | 12 | |
样本3 | 44 | 20 | 0 | 20 | 15 | 0 | 39 | 0 | 20 | 11 | |
乙类群 | 样本1 | 33 | 40 | 12 | 40 | 0 | 10 | 25 | 11 | 15 | 22 |
样本2 | 35 | 60 | 10 | 41 | 0 | 12 | 30 | 14 | 27 | 21 | |
样本3 | 33 | 50 | 18 | 35 | 0 | 11 | 25 | 12 | 16 | 19 |
A、甲类群的丰富度大,物种2的种群密度小 |
B、甲类群的丰富度小,物种4 的种群密度大 |
C、乙类群的丰富度大,物种7的种群密度小 |
D、乙类群的丰富度小,物种10的种群密度大 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、防止叶绿体色素被破坏 |
B、为研磨充分 |
C、减少无水酒精挥发 |
D、避免细胞结构破坏 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
表现型 | 长翅、直毛 | 残翅、直毛 | 长翅、分叉毛 | 残翅、分叉毛 |
雄果蝇 | 3/8 | 1/8 | 3/8 | 1/8 |
雌果蝇 | 3/4 | 1/4 | 0 | 0 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
表现型 | 中预年级 | 初一年级 | 初二年级 | 初三年级 | ||||
男 | 女 | 男 | 女 | 男 | 女 | 男 | 女 | |
正常 | 404 | 398 | 524 | 432 | 436 | 328 | 402 | 298 |
患甲病 | 8 | 0 | 13 | 1 | 6 | 0 | 12 | 0 |
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