分析 分析题图:太湖生态系统中存在一种以死亡生物或有机物碎屑为起点的碎屑食物链,还有一种通过生物间捕食关系形成的食物链.当生态系统能量的输入与呼吸散失的比值逐渐等于1时,表明生态系统逐渐演变到成熟阶段.
解答 解:(1)看图可知:浮游动物既可以植物为食,又可分解有机碎屑,既是消费者,也是分解者.
(2)看图可知:太湖生态系统中存在一种以死亡生物或有机物碎屑为起点的碎屑食物链,还有一种通过生物间捕食关系形成的食物链.植物流入浮游动物的能量为2198,浮游动物总能量为2198+14265=16463,$\frac{2198}{2198+14265}$≈13.4%,这说明碎屑食物链在太湖生态系统能量流动中起更重要作用.
(3)统计芦苇等挺水植物的总能量时,可在采样点随机选取样方后,将其中的植物连根拔出后进行称重,再计算得出总能量.
(4)当生态系统能量的输入与呼吸散失的比值逐渐等于1时,表明生态系统逐渐演变到成熟阶段.
(5)看图可知:小型鱼虾中的能量除传递给下一个营养级、呼吸散失和流向有机碎屑外,其流向还包括人类的捕捞活动.如果这类活动的强度过大,容易导致太湖中的鱼类以低龄群体为主,物种多样性较低,从而导致生态系统的抵抗力稳定性下降.因此,只有合理利用资源,才能保证人与自然和谐发展.
故答案为:
(1)消费者 分解者
(2)捕食 13.4 碎屑
(3)随机
(4)等于
(5)捕捞 抵抗
点评 本题考查了生态系统的能量流动特点,分析该生态系统,能量流动除了食物链以外还有一种以死亡生物或有机物碎屑为起点的碎屑食物链,这是和其他生态系统不一样的.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 主要菌种及菌种细胞结构:醋酸杆菌、原核细胞;毛霉、真核生物 | |
B. | 发酵过程中氧气供应的控制:先通气后密封;始终暴露在空气中 | |
C. | 控制杂菌污染:控制发酵温度,选择适合培养基,器具消毒等 | |
D. | 发酵产品质量评价:观察菌膜形成、嗅味道、品尝、测pH;观察腐乳外形、颜色、品尝口味等 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
地块号 | 植株数 | 平均每株豆荚数 | 平均每个豆荚种子数 |
1 | 20 | 16 | 4.0 |
2 | 40 | 12 | 3.5 |
3 | 60 | 8 | 4.0 |
4 | 80 | 4 | 3.0 |
5 | 10 | 3 | 2.5 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
生物成分 | A | B | C | D |
能量(J/m2) | 2.5×108 | 5.0×107 | 1.06×106 | 2.8×106 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞膜上存在着运输H+的载体,生长素使其活化 | |
B. | 生长素作用于细胞后,细胞将H+通过协助扩散运出细胞 | |
C. | 给植物细胞提供酸性环境,不需生长素也可生长 | |
D. | 应用生长素处理切段后,溶液中H+浓度会增加 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 1个RNA、2个DNA | B. | 3个DNA | C. | 1个DNA、2个RNA | D. | 3个RNA |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | ②和③阶段发生有丝分裂 | |
B. | ①阶段需要生长素而③阶段仅需要细胞分裂素 | |
C. | ①阶段不仅有细胞增殖且细胞分化速率很快 | |
D. | 此兰花的花药离体培养所得的植株体细胞中有两个染色体组 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年广东仲元中学高二下期中考试生物(理)卷(解析版) 题型:选择题
在唾液腺细胞中参与合成并分泌唾液淀粉酶的细胞器有
A.线粒体、中心体、高尔基体、内质网 B.核糖体、高尔基体、内质网、叶绿体
C.线粒体、核糖体、内质网、高尔基体 D.中心体、内质网、核糖体、高尔基体
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