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下列有关探究实验,叙述不正确的是

A.生长素类似物处理插条可用浸泡法把插条基部在低浓度的药液中浸泡一天
B.探究生长素类似物对生根促进的最适浓度时一般需要进行预实验
C.统计土壤动物丰富度通常用的方法有记名计算法和目测估计法
D.统计土壤动物丰富度时只需要对活的个体计数,死亡个体不计数

D

解析试题分析:生长素类似物处理插条时,在低浓度的药液中可以采用浸泡法,故A正确;探究促进生根的最适浓度实验之前最好进行预实验,故B正确;统计土壤动物丰富度的方法有记名计算法和目测估计法,故C正确;统计土壤动物丰富度时,对于死亡的个体也要计数,故D错误。
考点:本题考查生长素促进插条生根和土壤动物丰富度调查的探究实验,意在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力。

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下面是胚胎干细胞分离途径示意图。相关说法正确的是
 

A.图中A所示细胞将来能够发育成胎膜和胎盘
B.胚胎干细胞的体积和细胞核都较小
C.胚胎干细胞可以增殖而不发生分化
D.利用胚胎干细胞培育的人造器官正在大规模应用

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列关于生长素的叙述,正确的是

A.在植物体内可以进行极性运输和非极性运输
B.生长素在植物体内产生的部位和作用的部位相同
C.生长素是由色氨酸作为原料合成的一种蛋白质
D.生长素促进茎生长的效果与生长素浓度成正相关

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列关于种群和群落的叙述中,正确的是

A.种群的数量变化属于群落水平研究的问题
B.种群密度总是随着种群出生率的增大而增大
C.种群都具有年龄组成和性别比例等数量特征
D.群落中不同种群间竞争的结果可表现相互抑制

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列有关生态系统结构的说法,正确的是

A.生态系统结构包括生产者、消费者、分解者和非生物物质和能量
B.细菌都是分解者,但分解者并不都是细菌
C.生产者都是自养型生物,是生态系统的基石
D.消费者是一个生态系统必不可少的成分

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

一种观赏植物的花色由两对等位基因控制,且两对等位基因位于两对同源染色体上。纯合的蓝色品种与纯合的鲜红色品种杂交,F1为蓝色,F1自交,F2为9蓝: 6紫:l鲜红。若将F2中的紫色植株用鲜红色植株授粉,则后代表现型及其比例是(    )

A.2鲜红:1蓝B.2紫:l鲜红C.1鲜红:1紫D.3紫:l蓝

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列不能作为基因工程操作工具的是

A.限制酶B.DNA连接酶C.DNA聚合酶D.噬菌体

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

利用同位素作为示踪元素,标记特定的化合物以追踪物质运行和变化过程的方法叫做同位素标记法。下列各项所选择使用的同位素及相关结论不正确的是(    )

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列各种措施中,能产生新基因的是

A.高秆抗锈病小麦和矮秆不抗锈病小麦杂交获得矮秆抗锈病小麦优良品种
B.用秋水仙素诱导二倍体西瓜获得四倍体西瓜
C.用X射线、紫外线处理青霉菌获得高产青霉菌株
D.用离体花药培育单倍体小麦植株

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