学生 | 操作步骤 | ||||
解离 | 漂洗 | 染色 | 制片 | 观察 | |
甲 | - | + | + | + | + |
乙 | + | - | + | + | + |
丙 | + | + | - | + | + |
丁 | + | + | + | + | + |
戊 | + | + | + | + | + |
分析 结合题意分析表格可知,本题着重考查了解离、漂洗、染色等步骤的实验目的.解离主要是使组织细胞分离开;漂洗主要是洗去酸性的解离液,防止影响染色的效果;染色是使细胞核中的染色体着色,以便于观察.
甲没有解离,细胞重叠在一起;乙没有漂洗,染色较浅或未染上颜色;丙未染色,所以看不到染色体.
解答 解:(1)分析表格可知,乙同学实验过程中未漂洗,因此导致染色过程中解离液将碱性的染色剂中和,从而影响染色的效果,因此染色体着色很浅,模糊不清,故选:D.
(2)根尖中只有分生区细胞具有细胞分裂的能力.分生区的细胞呈正方形,因此可以断定戊同学看到的细胞不是分生区细胞,而观察到了许多呈长方形的细胞可能是伸长区的细胞.
(3)细胞的染色体数比大多数细胞多一倍,说明那些细胞处于有丝分裂的后期.洋葱体细胞染色体数为16条,有丝分裂的后期细胞中DNA分子为32个,染色单体为0个.
(4)在上述操作中,常用的染色剂是龙胆紫(醋酸洋红),解离的目的是用药液使组织细胞相互分离开来.
故答案为:
(1)D
(2)戊同学看到的细胞不是分生区细胞
(3)后 32 0
(4)龙胆紫(醋酸洋红) 用药液使组织细胞相互分离开来
点评 本题着重考查了细胞有丝分裂的观察实验,考生要能够识记装片制作过程中的各步骤的目的,并熟练掌握实验的原理和方法,意在考查考生的识记能力和实验操作能力,难度适中.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 加入果胶酶提高果汁澄清度是体现了酶的专一性 | |
B. | 在不同温度条件下加入果胶酶处理,果汁出汁量不同 | |
C. | 糖类分解成酒精和CO2的场所在酵母菌细胞质基质中 | |
D. | 酒精从酵母菌细胞运输到发酵液中,需要载体和ATP |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 初级精母细胞、初级卵母细胞的形成时间 | |
B. | 精子和卵细胞中染色体的数量 | |
C. | 精子和卵细胞的形成是否经过变形 | |
D. | MⅠ和MⅡ的时间连续性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
基因存在情况 | 基因执行情况 | |||||||
甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | |
幼嫩红细胞 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | ||
眼晶状体细胞 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | ||
神经细胞 | √ | √ | √ | √ | √ | √ |
A. | 甲基因可能是控制血红蛋白合成的基因 | |
B. | 丁基因可能是控制呼吸酶合成的基因 | |
C. | 三种细胞不同的根本原因是细胞中遗传信息不同 | |
D. | 三种细胞都有甲乙丙丁四种基因的根本原因是人体细胞都来源于同一个受精卵 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 运动过程中主要通过甲状腺激素和肾上腺激素减少以维持体温恒定 | |
B. | 在运动过程中,心跳和呼吸加快,该过程既有神经又有体液调节 | |
C. | 发出启动该运动指令的神经中枢是大脑皮层,小脑、脊髓参与调控 | |
D. | 运动员对同一动作长期反复练习的过程也是人脑进行学习和记忆的过程 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | K值约为120000个 | |
B. | 种内竞争导致初始阶段增长缓慢 | |
C. | 可用数学模型Nt=N0•λt表示酵母菌种群数量的变化 | |
D. | 可将酵母菌培养液滴在普通载玻片上进行酵母菌显微计数 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
选项 | 应用 | 措施 | 目的 |
A | 温室栽培 | 施用农家肥 | 促进物质循环,为农作物提供能量 |
B | 大棚种植 | 采用绿色薄膜 | 增加透光量,提高光合作用速率 |
C | 制作酒酿 | 通气处理 | 增加O2浓度,促进酒精生成 |
D | 谷物储存 | 低温干燥 | 降低细胞呼吸强度,减少有机物消耗 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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