分析 1、生物群落:
生产者 | 消费者 | 分 解者 | |
营养方式 | 自养 | 异养 | 异养 |
主要生物 | 绿色植物 | 动物 | 营腐生生活的细菌和真菌 |
地位 | 生态系统的基石 | 生态系统最活跃的成分 | 生态系统的关键成分 |
作用 | 制造有机物,储存能量,为消费者提供食物和栖息场所 | 加快生态系统的物质循环,有利于植物的传粉和种子的传播 | 分解有机物,供生产者重新利用 |
解答 解:(1)蚯蚓能将有机物分解成无机物,以促进物质循环,因此蚯蚓属于生态系统的分解者.
(2)由于苹果中还有一部分能量流人了与蚜虫同一营养级的其他物种的生物体内,因此W2远小于$\frac{1}{10}$W1.
(3)某“花牛”苹果果园发生了虫害,该虫害是由A引起的.A找来了B和C,B把卵在A体内,孵出的B的幼虫吃空虫体后羽化飞出,再攻击A的其他个体,C特别喜食A,也捕食B.在体内有B幼虫的A中,有些个体常疯狂地摇摆身体,因而容易被C发现而被捕食.
①C能捕食B,同时还与B竞争A,因此B和C的种间关系是捕食和竞争.
②C捕食疯狂摇摆的A,使体内有B幼虫的个体死亡.客现上促进了A种群的发展,有利于A的生存.
③体内有B幼虫的A摇摆身体为C提供了一定的信息,这表明生态系统的信息传递能调节生物的种间关系,有利于维持生态系统的稳定.
故答案为:
(1)分解者 物质循环(答“物质循环和能量流动”也可给分)
(2)苹果中还有一部分能量流人了与蚜虫同一营养级的其他物种的生物体内
(3)①捕食和竞争 ②有利 通过捕食,使体内有B幼虫的个体死亡.客现上促进了A种群的发展,有利于A的生存 ③种间关系
点评 本题考查生态系统的结构和功能,要求考生识记生态系统组成成分,掌握各组成成分之间的关系;识记生态系统中能量流动的过程,掌握能量传递效率的相关计算;识记种间关系的类型,能根据题干信息准确答题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ②③④⑥ | B. | ①③⑤ | C. | ①③⑤⑦ | D. | ③⑤⑥⑧⑨ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 线粒体和叶绿体均其着双层膜 | |
B. | 线粒体和叶绿体都能合成ATP | |
C. | 线粒体能够分解叶绿体产生的葡萄糖 | |
D. | 线粒体内膜向内折叠,叶绿体内膜不向内折叠 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图甲中c曲线所指的细胞结构是高尔基体 | |
B. | 图乙中d曲线表示的细胞结构是内质网 | |
C. | 图丙中首先可观察到3H标记的细胞器是③ | |
D. | 能在图丙中④上观察到3H标记表明可能有分泌蛋白合成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一个ATP分子中含有三个高能磷酸键 | |
B. | 每个ATP分子含有2个磷酸基团 | |
C. | ATP直接为细胞的生命活动提供能量 | |
D. | ATP与ADP的相互转化需要相同的酶 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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