选项 | 科学家 | 科学发现 | 实验方法 |
A | 萨克斯 | 光合作用产物中含有淀粉 | 同位素标记法 |
B | 沃森、克里克 | DNA的双螺旋结构 | 物理模型构建法 |
C | 艾弗里 | 转化因子是 DNA而不是蛋白质 | 噬菌体侵染细菌实验 |
D | 摩尔根 | 基因和染色体存在明显的平行关系 | 类比推理法 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
分析 1、孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法,其基本步骤:提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证(测交实验)→得出结论.
2、肺炎双球菌转化实验包括格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验,其中格里菲斯体内转化实验证明S型细菌中存在某种“转化因子”,能将R型细菌转化为S型细菌;艾弗里体外转化实验证明DNA是遗传物质.
3、T2噬菌体侵染细菌的实验步骤:分别用35S或32P标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌,然后离心,检测上清液和沉淀物中的放射性物质.
4、沃森和克里克用建构物理模型的方法研究DNA的结构.
5、萨顿运用类比推理的方法提出基因在染色体的假说,摩尔根运用假说演绎法证明基因在染色体上.
解答 解:A、萨克斯的实验没有采用同位素标记法,A错误;
B、沃森、克里克运用物理模型构建法研究DNA的双螺旋结构,B正确;
C、艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验证明转化因子是 DNA而不是蛋白质,C错误;
D、萨顿运用类比推理的方法提出基因在染色体的假说,摩尔根运用假说演绎法证明基因在染色体上,D错误.
故选:B.
点评 本题考查人类对遗传物质的探索历程,对于此类试题,需要考生注意的细节较多,如实验的原理、实验采用的方法、实验现象及结论等,需要考生在平时的学习过程中注意积累.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 加入呼吸抑制剂可使细胞中ATP生成速率降低,ADP生成速率增加 | |
B. | ADP水解失去1个磷酸基团后,剩余部分是RNA的组成单位之一 | |
C. | ATP与ADP在同种酶的催化下可以相互转化 | |
D. | 无氧条件下,丙酮酸转变为酒精的过程中伴随有ATP的合成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 地衣会比苔藓更早地出现在乙地火山岩 | |
B. | 甲乙两地都一定会演替成森林 | |
C. | 甲地和乙地的演替类型不相同 | |
D. | 甲、乙两地随时间延长生物种类逐渐增多 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若在B点增加酶的浓度,反应速率会加快 | |
B. | 若在B点提高反应温度,反应速率会加快 | |
C. | 若在C点增加反应物浓度,反应速率将加快 | |
D. | 若在A点增加反应物浓度,反应速率将不变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | a物质可能是氧气,b物质可能是Ca2+ | |
B. | a物质可能是水,b物质可能是甘油 | |
C. | a物质可能是苯,b物质可能是二氧化碳 | |
D. | a物质可能是氨基酸,b物质可能是乙醇 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞→组织→器官→生物体→系统→种群→群落→生态系统→生物圈 | |
B. | 细胞→组织→器官→系统→生物体→种群→群落→生物圈→生态系统 | |
C. | 细胞→组织→器官→系统→种群→生物体→群落→生态系统→生物圈 | |
D. | 细胞→组织→器官→系统→生物体→种群→群落→生态系统→生物圈 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 空间异质性体现了群落的垂直结构 | |
B. | 温带群落的明显季节变化体现了群落的水平结构 | |
C. | 影响动植物在森林群落中垂直分层分布的主要因素是光照强度 | |
D. | 水生群落的层次性主要由光的穿透性、温度和氧气的垂直分布决定的 |
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