分析 1、A→a属于隐性突变;a→A属于显性突变.
2、杂交育种概念:将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起,再经过选择和培育,获得新品种的方法;原理:基因重组.
3、基因控制生物的性状有两种方式:通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物体性状和通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状.
解答 解:(1)隐性突变性状一旦出现就能稳定遗传;而显性突变性状可能是杂合子;玉米种群中发现了“大果穗”这一突变性状后,连续培育到第三代才选育出能稳定遗传的突变类型.则该突变为显性突变.
(2)通过杂交育种将紧凑型、大果穗等原来分别存在于不同玉米品种的性状被完美地结合到了一个新品种中,原理是基因重组.
(3)若玉米紧凑型小果穗与平展型大果穗两个纯合亲本杂交(两对性状独立遗传),子一代全为紧凑型大果穗,说明紧凑型大果穗为显性性状,则亲本的基因型为AAbb(紧凑型小果穗)×aaBB(平展型大果穗)→AaBb(紧凑型大果穗)→9A_B_(紧凑型大果穗)、3A_bb(紧凑型小果穗)、3aaB_(平展型大果穗)、1aabb(平展型小果穗),性状表现符合要求的植株出现的比例为$\frac{9}{16}$,其中AABB符合育种要求的个体,占该性状植株中的比例为 $\frac{1}{9}$.
(4)种皮的颜色是由色素决定的,已知该色素不是蛋白质,则该性状是通过基因控制酶的合成来实现的.
故答案为:
(1)显性突变
(2)杂交育种 基因重组
(3)$\frac{9}{16}$ $\frac{1}{9}$
(4)酶的合成
点评 本题考查基因突变、杂交育种、基因自由组合定律、基因控制生物性状的途径,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年青海西宁四中高二下学期第二次月考生物卷(解析版) 题型:选择题
在DNA的粗提取过程中,初步析出DNA和提取较纯净的DNA所用的药品的浓度及其名称分别是
①0.1g/ml柠檬酸钠溶液 ②2mol/L氯化钠溶液 ③0.14mol/L氯化钠溶 ④体积分数为95%的酒精溶液 ⑤0.015mol/L氯化钠溶液 ⑥0.04mol/L氯化钠溶液
A.①③⑤ B.③④ C.②④ D.②③④
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 能提高突变率 | |
B. | 能定向改变生物的性状 | |
C. | 能将不同品种的优良性状组合在一起 | |
D. | 能形成单倍体或多倍体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因对性状的表现具有决定性作用 | B. | 环境对基因的表达有影响 | ||
C. | 性状的表现未必受基因的控制 | D. | 环境是性状表现的决定因素 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 物种的形成一定不经过隔离 | |
B. | 生物进化过程的实质是种群基因频率的改变 | |
C. | 基因突变产生的有利变异决定生物进化的方向 | |
D. | 自然选择通过作用于个体的基因型而影响种群的基因频率 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 紫色洋葱内表皮细胞具有大液泡,是该实验的最佳材料 | |
B. | 具有选择透过性的细胞膜是植物细胞吸水或失水的结构基础 | |
C. | 质壁分离后,细胞壁与原生质层之间充满细胞液 | |
D. | 原生质层两侧溶液渗透压的大小影响质壁分离的速率 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年青海西宁四中高二下学期第二次月考生物卷(解析版) 题型:选择题
用加酶洗衣粉洗涤衣物时,下列说法正确的是( )
A.可用加酶洗衣粉洗涤毛料衣服
B.一般先用热水泡开,然后调至适宜温度
C.水温太低,洗衣粉中的酶丧失活性后不能再恢复
D.使用添加了碱性蛋白酶的洗衣粉洗衣服后应立即冲洗双手
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 带有全球性 | B. | 这里生态系统是指生物圈 | ||
C. | 在群落与无机环境之间循环往复 | D. | 在群落的各营养级之间循环往复 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 是否产生CO2是有氧呼吸与无氧呼吸的主要区别 | |
B. | 呼吸作用的中间产物丙酮酸可以通过线粒体双层膜 | |
C. | 高等植物进行有氧呼吸,低等植物进行无氧呼吸 | |
D. | 种子库中储藏的风干种子不进行呼吸作用 |
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