A、图I、Ⅱ、Ⅲ分别表示遗传(基因)多样性、种群多样性和生态系统多样性 |
B、图I说明基因重组导致多种等位基因的产生,从而形成遗传多样性 |
C、图且反映出生殖隔离的生物可以在同一个环境中相对稳定地共存 |
D、图Ⅲ反映出的河流、森林和城市生态系统具有相同的小气候特点 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、脊髓、脑干属于中枢神经系统 |
B、位于大脑皮层的呼吸中枢是维持生命的必要中枢 |
C、神经系统调节机体活动的基本方式是反射 |
D、高级神经中枢和低级神经中枢对躯体运动都有调节作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、若m为腺嘌呤,则b肯定为腺嘌呤脱氧核苷酸 |
B、在禽流感病毒、幽门螺杆菌体内b均为4种 |
C、若ATP断裂两个高能磷酸键,脱去两个磷酸基团,可形成b,则a为核糖 |
D、若a为脱氧核糖,则由b构成的核酸完全水解,得到的化合物最多有8种 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、罗伯特森根据电镜下观察到细胞膜的暗一亮一暗结构,建立了细胞膜流动镶嵌模型 |
B、用18O标记H20,可以直接证明光合作用中产生的O2全部来自于H2O |
C、科学家用一定浓度的生长素处理某植物,发现促进芽的生长,抑制根的生长,证明了生长素作用具有两重性 |
D、现代分子生物学技术利用荧光标记显示基因在染色体上的位置 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、①③ | B、①② | C、③④ | D、②③ |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、分裂间期DNA复制与机关蛋白质合成 |
B、姐妹染色单体分离分别进入两个子细胞 |
C、联会后非姐妹染色单体发生部分DNA交换 |
D、同源染色体分开分别进入两个子细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
酶a |
酶b |
酶c |
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