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    9．鉴别纤维素分解菌的培养基中碳源为（　　）
    A．水溶性羧甲基纤维素钠B．不溶于水的微晶纤维素
    C．醋酸-醋酸钠D．刚果红

    分析 羧甲基纤维素钠为可溶性纤维素衍生物，在鉴别纤维素分解茵的培养基中作为碳源，可被Cx酶水解．

    解答 解：鉴别纤维素分解菌的培养基中唯一碳源是纤维素为水溶性羧甲基纤维素钠，它可被Cx酶水解，A正确，BCD错误．
    故选：A．

    点评 本题考查了鉴别纤维素分解菌的培养基中碳源，意在考查考生对于相关内容的识记和理解，难度不大．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    12．某小鼠的癌细胞具有氯霉素抗性，通过细胞核移植技术，将无氯霉素抗性的小鼠体细胞核取出，注入到去核的小鼠癌细胞中，然后将这一重组细胞培养在含有氯霉素的培养基中，结果发现该重组细胞不能无限分裂．这一实验可以说明（　　）
    A．控制癌细胞无限分裂的基因位于细胞核中
    B．氯霉素抗性基因位于细胞质
    C．重组细胞不具有氯霉素抗性
    D．核移植过程中核基因发生了突变

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    13．某生物兴趣小组利用图1装置（若干个）开展了有关光合作用和细胞呼吸的实验研究，实验开始时打开活塞开关，使水柱液面平齐，关闭活塞开关，一段时间后，测量左侧水柱上升量，获得如1表的实验数据．
                            表一：实验结果
    容器植物部位光质温度（℃）左侧水柱变化量（mL.8h-1）
    1天竺葵叶红25120
    2天竺葵叶黄2515
    3紫罗兰叶红2580
    4紫罗兰叶黄2510
    表二：不同温度下某植物真正光合作用速率和细胞呼吸速率
    温度（℃）15202530354045505560
    真正光合作用速率23.56.5875.11000
    细胞呼吸速率1.522.534.25.153.51.70
    请根据以上图表回答下列问题：
    （1）表1的探究性实验课题中的自变量是植物的种类和光质．研究不同植物的光合作用，最好选择的容器标号是1和3．
    （2）若装置图的烧杯中加入CO2的缓冲液，则表1获得的数据代表的是净光合作用强度（填“真正光合用强度”或“净光合作用强度”）．
    （3）利用图示装置测量天竺葵植株的有氧呼吸速率，实验思路是对装置进行遮光处理，烧杯中盛放氢氧化钠溶液（或能吸收CO2的液体），测量单位时间内水柱移动的距离．
    （4）根据表2数据分析回答：
    ①光合作用和呼吸作用都受温度的影响，其中与光合作用有关的酶对较高温度更为敏感．
    ②温度为40℃条件下，有机物积累量为0，在这个温度条件下植物根尖细胞中产生ATP的场所是细胞质基质、线粒体．
    ③在答题卷相应坐标系中画出植物在15～60℃范围内的真正光合作用速率的变化曲线．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    17．某种植物的果实有盘形、圆形和长形三种，花的颜色有紫色、红色和白色三种．回答以下问题：
    （1）已知控制该植物果实形状的两对基因A和a、B和b独立遗传，其中基因型为AaBb的植株自交，子代的表现型及比例为盘形：圆形：长形=9：6：1．
    ①如果两株不同基因型的植株杂交，子代出现3：1的性状分离比，则亲本基因型为AaBB、AaBb（写出一种即可）．
    ②通过测交能否检测出所有盘形植株的基因型？不能，理由是基因型为AaBB与AABb的植株测交的结果相同．
    （2）已知控制该植物花色的两对基因E和e、F和f位于两对同源染色体上，但不知道具体基因的控制情况．若基因型为EeFf和eeFf的植株杂交，所得子代的对应表现型及其比例为紫色：红色：白色=1：1：6，则如图“横线”上相应的基因应该为F、f、E、e或F、f、e、E（从左到右）．

    （3）假如该植物的某一相对性状有4种表现型，受一组复等位基因A1、A2、A3、a控制，控制情况如下：

    已知各基因间完全显性且A1、A2和A3对a为显性，但不清楚A1、A2和A3之间的显隐性关系．
    ①该组复等位基因，可组成10种基因型．
    ②请从A1A1、A2A2、A3A3和aa四种纯合植株中选择合适植株来判定A1、A2和A3，之间的显隐性关系（要求写出简要的思路）：让A1A1、A2A2、A3A3三种植株相互杂交，统计三组杂交组合中子代表现型出现的次数．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    4．下列有关刚果红染色法的叙述，不正确的是（　　）
    A．刚果红可以在细菌菌落形成前倒平板时加入
    B．刚果红可以在菌落形成后加入
    C．刚果红在倒平板时加入，加入的刚果红不需要灭菌
    D．在菌落形成后加入刚果红时，刚果红不需要灭菌

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    14．在加入刚果红的培养基中会出现透明圈，产生的透明圈是（　　）
    A．刚果红与纤维素形成的复合物B．刚果红与纤维二糖形成的复合物
    C．纤维素分解后形成的葡萄糖导致的D．以纤维素分解菌为中心形成的

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    1．下列有关植物组织培养的叙述中，错误的是（　　）
    A．在愈伤组织培养中加入细胞融合的诱导剂，不可获得染色体加倍的细胞
    B．在组织培养中，生长素用于诱导细胞的分裂和根的分化
    C．对外植体进行严格的消毒、灭菌后再进行组织培养可获得脱毒植株
    D．愈伤组织的诱导往往需要暗培养，再分化一定要有光照

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    18．如图为科研人员分别用6种不同的有机溶剂（编号为1～6）按相同的实验步骤取类胡萝卜素的结果图，下列叙述错误的是（　　）
    A．以有机溶剂作为提取剂是因为类胡萝卜素易溶于有机溶剂
    B．“按相同的实验步骤”是为了确保单一变量
    C．该实验课题为探究6种有机溶剂对枸杞中类胡萝卜素提取量的影响
    D．该实验结论为不同溶剂对不同品种中的类胡萝卜素的提取量影响不同

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    19．调节是生物体维持自身正常生命活动的重要功能，以下叙述正确的是（　　）
    A．植物生长素从植物形态学上端向形态学下端运输需要ATP
    B．由于敏感性不同，促进芽生长的生长素浓度一定会抑制根的生长
    C．垂体能分泌促甲状腺激素，所以是内分泌活动的枢纽
    D．在一个神经细胞中只产生电信号而不产生化学信号

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