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    如图是利用基因工程培育抗虫植物的示意图．以下叙述错误的是（　　）
    A、②的构建需要限制性核酸内切酶和DNA连接酶两种酶参与
    B、图示此过程中将目的基因导入受体细胞时最好采用显微注射法
    C、抗虫基因整合到受体细胞核DNA上是其在植物体内稳定遗传的关键
    D、细胞④的染色体上含有抗虫基因，植株⑤也不一定会表现出抗虫性状
    考点：基因工程的原理及技术
    专题：
    分析：分析题图：图示是利用基因工程培育抗虫植物的示意图，其中①为质粒，作为运载体；②为重组质粒；③为含有重组质粒的农杆菌；④为含有目的基因的植物细胞；⑤为转基因植株．
    解答： 解：A、②为重组质粒，其构建过程需要限制性核酸内切酶和DNA连接酶两种酶参与，A正确；
    B、图示此过程中将目的基因导入受体细胞时最好采用农杆菌转化法，B错误；
    C、抗虫基因整合到受体细胞核DNA上是其在植物体内稳定遗传的关键，C正确；
    D、细胞④的染色体上含有抗虫基因，说明目的基因导入受体细胞，但目的基因在受体细胞中不一定能成功表达，因此植株⑤也不一定会表现出抗虫性状，D正确．
    故选：B．
    点评：本题结合利用基因工程培育抗虫植物的示意图，考查基因工程的相关知识，要求考生识记基因工程的原理、操作工具及操作步骤，掌握各步骤中的相关细节，能结合图中信息准确判断各选项．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    进行细胞间的信息交流主要是依靠细胞膜上的（　　）
    A、蛋白质B、脂质
    C、多糖D、糖蛋白

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列哪种现象可以说明酶的催化作用具有专一性（　　）
    A、1份淀粉酶能催化100万份淀粉水解成麦芽糖
    B、蛋白酶只能催化蛋白质分解成多肽，而不能催化多肽分解成氨基酸
    C、人体内的酶只能在人的正常体温条件下才能发挥良好的催化作用
    D、每种生物都有自身特有的一些酶

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    将一个土豆（含有过氧化氢酶）切成大小和厚薄相同的若干片，放入盛有一定体积和浓度的过氧化氢溶液的针筒中（如甲图所示）．若土豆片为4片时，每隔5分钟收集一次数据绘制出乙图曲线1，则乙图曲线2是指改变甲图中何种条件后气体量的变化（　　）
    A、①B、②C、③D、②和③

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是黄海某种鱼的种群数量增长曲线，下列相关叙述正确的是（　　）
    A、a点时组成该种群的个体全部为幼年个体
    B、b点时的种群大小能提供最大持续产量
    C、c点时该种群年龄组成为衰退型
    D、d点时该种群增长速率最大

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是某活动小组同学在调查中发现的甲病（基因为A、a）、红绿色盲（基因为B、b）的遗传系谱图，有关说法止确的是（　　）
    A、Ⅲ2的基因型是 aaXBXB
    B、Ⅲ3的致病基因来自Ⅰ3
    C、如果Ⅳ1是男孩，则该男孩两病都患的概率为
    1
    4
    D、现需要从第Ⅲ代个体中取样（血液、皮肤细胞、毛发等）获得红绿色盲致病基因，适于提供样本的个体为Ⅲ3或Ⅲ4

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列几组生物①根瘤菌与豆科植物、②细菌与噬菌体、③狐与兔、④大小两种草履虫它们的种间关系分别为（　　）
    A、互利共生、寄生、捕食、竞争
    B、竞争、寄生、互利共生、捕食
    C、寄生、捕食、互利共生、竞争
    D、互利共生、竞争、寄生、捕食

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于生物学实验和研究方法的叙述中，正确的是（　　）
    A、预实验可以检验实验设计的科学性和可行性，以免浪费
    B、设置两个以上的实验组，通过与空白对照组结果的比较分析，这样的实验叫做对比实验
    C、在酸性条件下用重铬酸钾溶液鉴定酒精，溶液颜色由灰绿色变成橙色
    D、观察低温诱导染色体数目的变化时，最好选择均处于分裂前期的正常细胞和变异细胞进行观察比较

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    从分子水平上对生物体具有多样性或特异性的分析，错误的是（　　）
    A、碱基对的排列顺序的千变万化，构成了DNA分子基因的多样性
    B、碱基对的特定的排列顺序，又构成了每一个DNA分子基因的特异性
    C、DNA分子的多样性和特异性是构成生物体多样化和特异性的物质基础
    D、人体内控制β珠蛋白的基因由1700个碱基对组成，其碱基对可能的排列方式有41700种

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