A. | 假说的主要内容是F1产生配子时,成对的遗传因子彼此分离 | |
B. | 正交和反交实验的结果相同,验证了假说是成立的 | |
C. | 假说能解释F1自交出现3:1分离比的原因,所以假说成立 | |
D. | 根据假说推断,F1能产生数量比例为1:1的雌雄配子 |
分析 孟德尔的假说--演绎法:提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论.
①提出问题(在实验基础上提出问题);
②做出假设(生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的;体细胞中的遗传因子成对存在;配子中的遗传因子成单存在;受精时雌雄配子随机结合);
③演绎推理(如果这个假说是正确的,这样F1会产生两种数量相等的配子,这样测交后代应该会产生两种数量相等的类型);
④实验验证(测交实验验证,结果确实产生了两种数量相等的类型);
⑤得出结论(基因分离定律).
解答 解:A、孟德尔提出假说的主要内容是“F1产生配子时,成对的遗传因子彼此分离”,A正确;
B、正交和反交实验的结果相同,说明与性别无关;测交实验的结果验证了假说是成立的,B错误;
C、假说能解释F1自交出现3:1分离比的原因,通过测交实验的结果,验证假说成立,C错误;
D、雌雄配子的比例不相等,一般来说雄配子数量远远多于雌配子,D错误.
故选:A.
点评 本题考查孟德尔遗传实验,要求考生识记孟德尔遗传实验过程及孟德尔实验采用的方法,识记孟德尔对一对相对性状的遗传实验的解释(假说)及演绎的含义,能结合所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年贵州贵阳花溪清华中学高一6月月考生物卷(解析版) 题型:选择题
在生物体内,作为生命活动的体现者、遗传信息的携带者、膜结构的主要成分的化合物,依次分别为
A. 糖类、脂类、核酸 B. 蛋白质、磷脂、核酸
C. 蛋白质、糖类、核酸 D. 蛋白质、核酸、磷脂
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图1表示线粒体,与有氧呼吸有关的酶存在于内膜上和基质中 | |
B. | 图2表示叶绿体,光合色素位于类囊体薄膜上 | |
C. | 两种细胞器所含DNA不同,但酶的种类相同 | |
D. | 两种细胞器都与能量转换有关,并可共存于同一个细胞内 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中4种变异中能够遗传的变异是①③ | |
B. | ③中的变异属于染色体结构变异中的缺失 | |
C. | ④中的变异可能是染色体结构变异中的缺失或重复 | |
D. | ①②都表示易位,发生在减数第一次分裂的前期 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年贵州贵阳花溪清华中学高一6月月考生物卷(解析版) 题型:选择题
下图为种群特征的概念图,下列叙述错误的是
A.c表示种群密度,是种群最基本的数量特征
B.b表示年龄组成,年龄组成为增长型的种群,种群数量一定会越来越大
C.若种群的增长为“S”型曲线,则在种群数量达到K值前,种群的年龄组成一直是增长型
D.除了图中所示特征外,种群还具有空间特征
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