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13.关于甲状腺激素的叙述,错误的是(  )
A.甲状腺激素的分泌受下丘脑和垂体的负反馈调节
B.甲状腺激素分泌增多时,机体耗氧量和产热量都增加
C.促甲状腺激素只作用于甲状腺,而甲状腺激素可作用于多种器官
D.血液中甲状腺激素水平降低会引起促甲状腺激素释放激素分泌增加

分析 甲状腺激素的分级调节:如果外界条件寒冷,下丘脑会分泌促甲状腺激素释放激素,这种激素作用于垂体后,使垂体分泌促甲状腺激素,促甲状腺激素作用于甲状腺,使甲状腺分泌甲状腺激素分泌增多;甲状腺激素的调节属于反馈调节:当甲状腺激素增多后,反过来又会抑制下丘脑和垂体的激素分泌,使得机体得到甲状腺激素的调节,同时又保证甲状腺激素分泌不致过多.

解答 解:A、根据试题的分析,当甲状腺激素增多后,反过来又会抑制下丘脑和垂体的激素分泌,A错误;
B、甲状腺激素能够促进新陈代谢,促进物质的氧化分解,有助于产热,当甲状腺激素分泌增多时,机体耗氧量和产热量都增加,B正确;
C、促甲状腺激素的靶器官是甲状腺,而甲状腺激素的靶细胞几乎是全身组织细胞,C正确;
D、血液中甲状腺激素水平降低,对下丘脑和垂体的抑制活动减弱,会引起促甲状腺激素释放激素分泌增加,D正确.
故选:A.

点评 本题考查了甲状腺激素的分泌、甲状腺激素的作用、甲状腺激素含量的调节控制,同时考查了考生的识记能力和理解能力,解题的关键掌握甲状腺激素的分级调节和甲状腺激素的反馈调节机制.

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

3.下列有关显微镜操作的叙述,正确的有(  )
A.标本染色较深,观察时可选用凹面反光镜和调大光圈
B.显微镜的放大倍数是指物像的面积或体积的放大倍数
C.若要换用高倍物镜观察,需先升镜筒,以免镜头破坏玻片标本
D.显微镜下若在视野中看到细胞质顺时针流动,则实际上细胞质是逆时针流动

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科目:高中生物 来源: 题型:多选题

4.下列关于植物激素的叙述中,正确的是(  )
A.植物激素是由植物体内的内分泌腺合成分泌的蛋白质
B.植物的向光性可以说明生长素能促进植物的生长
C.乙烯能促进果实的成熟,所以在幼嫩的果实中含量较多
D.细胞分裂素能促进细胞的分裂,所以在茎尖、根尖等分裂旺盛的部位含量较多

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

1.下列关于细胞结构与功能的说法,正确的是(  )
A.种子在萌发过程中,自由水与结合水比值逐渐降低
B.葡萄糖在红细胞中的运输途径为细胞膜→细胞质基质→线粒体
C.核糖体的形成不一定都与核仁有关
D.蓝藻在叶绿体中进行有机物的合成

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

8.用纸层析法分离叶绿体中的色素,可以看到滤纸上出现4条色素带,其中位于最下面和最上面色素带的颜色分别是(  )
A.橙黄色与黄色B.黄色与蓝绿色C.蓝绿色与黄绿色D.黄绿色与橙黄色

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

18.图是人体血糖调节的部分过程.据图回答:

(1)图中的细胞A是胰岛B细胞,其膜上葡萄糖受体的化学本质是糖蛋白.
(2)图示胰岛素分泌的调节方式是神经调节和体液调节.能够调节血糖的激素还有胰岛A细胞分泌的胰高血糖素.
(3)如果图中的靶细胞是肝细胞,则胰岛素与其膜上的受体结合后,细胞中肝糖原(多糖)的合成速度将会加快(填“加快”或“减慢”).
(4)糖尿病的形成有多种原因.某患者的糖尿病是由于体内特定抗体与胰岛素受体结合引起的,若给该患者注射胰岛素,不能(填“能”或“不能”)有效调节其血糖平衡.这种糖尿病从免疫学的角度看,属于自身免疫病.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

5.在细胞有丝分裂的一个细胞周期中,最可能发生在同一时期的是(  )
A.染色体数加倍和DNA分子数加倍B.DNA复制和蛋白质的合成
C.着丝点的分裂和细胞质的分裂D.细胞板的出现和纺锤体的出现

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖南省高一上学期第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

在1、3、5号试管中分别加入2 mL蒸馏水,2、4、6号试管中分别加入2 mL发芽的小麦种子匀浆样液,然后在1~4号试管中适量滴加斐林试剂, 5、6号试管中合理滴加双缩脲试剂,摇匀。预期观察到的实验现象是( )

A.1、3、5号试管内都呈红色

B.3组实验中甲组和乙组的实验结果相同

C.4号试管内呈砖红色,其余试管内都呈蓝色

D.4号试管内呈砖红色,6号试管内呈紫色

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科目:高中生物 来源: 题型:填空题

19.生物学是一门以实验为基础的科学,实验误差是高中生做实验时经常面对的问题,如何减少实验误差是中学生必须解决的问题,请分析并回答有关问题:
(1)观察植物细胞的质壁分离与复原实验:选用紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞,用质量浓度为1.0g•mL-1的蔗糖溶液做此实验时,质壁分离现象明显,但不能复原,检查操作步骤都正确,则造成实验失败的原因是细胞失水太多、太快而死亡;
(2)观察植物细胞的有丝分裂实验:某同学上午10时剪取洋葱根尖,按实验要求规范操作,观察到处于分裂期的细胞远少于分裂间期的细胞,而实验指导老师却告知该同学这是正常现象,你认为原因是细胞分裂间期所用时间比分裂期长;
(3)向加有2mL豆浆的试管中滴入足量的胰蛋白酶,适宜的温度下保温一段时间后,加入1mL双缩脲试剂A,再滴加4滴双缩脲试剂B液,振荡均匀,溶液颜色呈紫色,分析可能的原因是①胰蛋白酶的化学本质是蛋白质;②多肽也能使双缩脲试剂显紫色;
(4)若利用小麦根尖细胞观察植物细胞的形态,由于观察的细胞无色透明,在没有染色的情况下为了取得更好的观察效果,对显微镜的调节方法是光圈和反光镜(或换用平面镜;或使用小光圈使视野变暗);
(5)在叶绿体色素的提取和分离实验中,取材合适且提取色素的过程很规范,但得到的滤纸条上的色素带颜色均非常淡,可能的原因有:
①滤纸条湿度大,没有预先干燥处理;
②画色素滤液细线次数太少(只画一次滤液细线)或者滤液细线触及层析液.

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